加载中…义务教育学校标准化建设评估验收自评报告
(2009-11-25 18:26:59)
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教育教学杂谈 |
分类： 博采众长 |
兴隆林业局兴隆小学
为了进一步促进学校又好又快可持续发展，兴隆小学启动了学校标准化建设工程。根据《黑龙江省义务教育学校标准化建设标准》，对照《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估指标体系》，结合我校实际，对照各项考核指标进行了自查自评，现将我校自评情况报告如下：
一、学校概况
兴隆小学始建于1966年，是地处局址唯一的一所小学校，占地面积2万余平方米，校舍建筑面积4967平方米，现有21个教学班，在校生676名，在岗教职工74名，其中专任教师60名。
近几年来，在局党委、林业局和教育行政部门的关心和支持下，我校以“三个代表”重要思想和十七大精神为指针，以“呵护生命成长，畅享快乐时光”为校训，坚持以“成为实验性、时代性、开放性的现代化新型小学，成为对本林区教育均衡发展起到示范和促进作用的窗口学校，成为森工名学校”做为学校的发展目标；把“构建专业化教师队伍”做为教师的发展目标；把“使每个学生为自己的发展，为国家的发展，为人类的发展，在学会认知，学会做事，学会共处，学会成为你自己四方面奠定良好的基础，达到基础教育的标准”做为学生的发展目标。强化了学校基础设施建设，初步形成了现代化的教学系统。学校连续多年被评为林业局三文明、四文明、创建“和谐兴隆”达标竞赛标兵单位；局级党风廉政建设先进单位、综合治理先进单位、宣传思想政治工作先进单位；管局级先进基层党组织、总局级教育工作先进单位、省级安全单位，省级课题研究先进学校，全国创新学习先进单位，省级一类学校，2008年顺利通过省级文明单位标兵验收，成为林区的一所窗口学校。
二、自评工作的准备与实施过程。
（一）、准备阶段：首先学校成立了以校长为首的自评工作领导小组，成立了四个专项评估小组，班子成员进行了软件、硬件工程分工，多次召开班子会、校务会，自评领导小组会议，统一思想，统一认识，统一行动，按评估细则中四大板块131个节点深入细致地落实工作，做到人人有责任，个个有指标。同时，组织教职工反复学习和讨论《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估方案》，使全体教职工认识到：这次创建工作是提高教育实施水平的重要保证，是推进基础教育均衡发展，实现教育公平的重要举措。同时也是促进我校发展，提升办学水平的重要历史机遇，全校教职工振奋了精神，在学校形成抢抓机遇、同心协力，为创建标准化学校努力奋斗的工作氛围。
（二）、实施阶段：在本次评估过程中，本着从学校工作的实际出发，找出学校已取得的成绩和差距，激发学校的内部活力，从而改造、促进学校发展的原则，采用全面评估的形式，紧密结合学校的工作计划和日常工作进行，做到评估工作与工作同步进行，边工作、边积累、边提高、边评估，多渠道获取信息进行综合分析，从而保证自评结果的全面、客观、公正、可信。在迎接省标准化学校建设检查的这不到一年的时间里，我们以此为中心工作，不断的完善软、硬件建设，将“打造森工名校”这一构想落实到学校工作的方方面面，使整体治校有了突破。
通过自评后，我们一致认为，经过标准化建设后，我校校园布局更为合理，校园环境更加美化；办学条件得到极大改善，合乎标准；教育教学成绩显著，管理规范；队伍建设得到得到加强，教师资源进一步充实。因此，我校最后自评结果为：932.5分，达到了“标准化建设先进学校”的标准。
三、主要工作成绩及经验。
（一）办学条件得到改善
近年来林业局对教育十分重视，在资金上给予大量投入，使学校的办学条件得到不断改善。2008年，林业局投入大量资金为学校教学楼进行了修建改造工程，拆除了校园内小东楼，拆除了校园东侧家属区平房。改造后的兴隆小学呈现出全新的面貌：校园布局合理，绿化带、活动区、健身区、运动场、足球场、篮球场、排球场，设施配套，功能完备。
教学楼美观大方，格调高雅；楼内干净整洁，窗明几净；教室配备了多媒体设备，教室内崭新的讲台讲桌和学生桌椅舒适耐用，黑板造型新颖，安全实用。教师办公室采用隔断式办公，办公设施全面更新。多功能教室、音乐教室、舞蹈室、美术室、实验室、教师电子备课室等各辅助教室环境和设施优化升级；新配置的校园广播设备品质优越，各种防火、防盗设施齐全；室内卫生间清洁卫生，新安置的水箱基本可实现24小时供水。学校启动了计算机电化辅助教学，今年又开通了校校通，通过光纤上网。
室内的陈设布置，学校标志的设计与制作，校园网、板报橱窗、标语牌、广播设备设置等等，这些硬件经过我们的科学规划，合理布置，大多具备了独特的风格和较深的文化内涵，所有这些都潜移默化地影响着学校全体成员的观念和行为。
完善的校园设施不仅为师生开展教育教学活动提供了重要阵地，促使其在求知、求真、求美中受到潜移默化的启迪和教育，同时在陶冶学生的进取精神、约束学生的不良风气和行为、促进学生的身心健康发展等方面也发挥了重要功效。
（二）、师资力量不断加强
兴隆小学具有一支素质高、凝聚力强、特别能战斗的领导队伍。平均年龄45岁，其中大学本科学历1人，专科学历3人，学历合格率100%。班子成员团结协作、敬业奉献、开拓创新，廉洁务实，党政决策同向，措施同行，考核一体，在学校中有较高的威信。本着“领导就是服务”的理念，每位班子成员诚心诚意、真心真意、全心全意为教职员工办实事，办好事，在评先、评聘、晋级等方面优先考虑一线教师。所有人均分头下年级组，深入到教育教学最前沿，承担一定的课题研究，校长、业务校长曾获得省级课题实验先进个人的称号。是学校教育教学中的真正骨干。
兴隆小学有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、分布均衡、富有活力的教师队伍。其中专任教师60名，其中大专以上学历56人，占教师总数的93％；中师学历4人，占教师总数的7％；教师学历符合省规定要求。教师任职要求合格率为100％，其中中学高级教师4名，占教师总数的6.7％；小学高级教师50人，占教师总数的83％；小学一级教师6人，占教师总数的10％。现有省级骨干教师2人，省级优秀班主任1人，省级优秀辅导员1人，省级教学能手5人；总局级骨干教师9名，总局级优秀教师1人，总局级模范教师1人，管局级骨干教师3人，林业局级教师24人，局级优秀教师30人。近三年来，参加省级赛课特等奖的有1名、一等奖2名、二等奖2人。获总局级一等奖的3人。近三年获得国家、省、市级奖的论文、教育叙事、教学设计、教学反思达140余篇。
我校一直将“全面提升教师素质，促进教师专业化发展”作为师资队伍建设的总目标，努力提高教师主动发展的意识，造就了一支献身教育事业、勇于开拓进取的专业化教师队伍。
1、加大校本培训力度，提高教师队伍整体水平。几年来，我校始终坚持把校本培训作为加强教师队伍建设的一个重要途径，制定了《兴隆小学十一五校本培训规划》，健全和完善了校本培训制度，建立了教师校本培训档案，组织开展多种形式的校本培训活动，并做好考核工作。
一是遵循“互学互动，实践反思”培训模式，引导教师树立专业发展的责任意识，自主意识。
二是实施“五个一”建设。即每个教师拥有一个信息资源库（网页、博客）；建立一个教师发展成长册；每学期读一本名家的教育专著；鼓励青年教师逐步掌握一门外语；参与一项校本课题研究；开发一门学生需要的校本课程。
三是采取集中培训与自主学习相结合的方式对全体教师进行全面培训。为了使培训更加生动，我们采取多样化的培训形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、师徒结对、教学观摩、课题研究、教学会诊等多种形式，务求取得实效。
2、加强教师职业道德培训。德为教之本，无德无以立校。几年来，我们把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，有针对性地开展了“师德在我心中”主题教育活动，挖掘身边的榜样，弘扬爱生、奉献、敬业的典型。组织广大教师认真学习《新时期师德修养》、《奠基中国——教师的爱与责任》、《美丽的教育》等书，要求边学习边体会边践行，师德学习体会在博客上发表，并记入了教师师德个人档案。与此同时，还组织教师学习了相关的一些文献，并严格遵守《中小学教师职业道德规范》，制定了《师德师风建设制度》，把师德师风建设作为校本培训的首要任务，师德为首，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。
3、做好教师心理健康教育的培训。
重视心理健康教育是教育现代化的一个重要标志，拥有健康的心理是现代化社会对人的素质的基本要求，是素质教育的重要组成部分，我校对心理健康教育非常重视，每个年度我们都由心理健康教师对全体教师进行了两次心理方面的培训与辅导。
4、重视教育理论的培训。
为了提高教师的职业道德素质，及时了解国内外教育教学信息，强化教师的个人修养，我校要求每一位教师至少订阅一份教育类杂志，每学年研读一本教育专著，并结合自己的教学实际，上升到理论的高度，写出教育教学论文。几年来，我们重点学习了《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》、《陶行之教育文集》、《给教师的100条新建议》、《教师走向成功的22条军规》、《有效教学》等书，并将教师的学习体会在博客上进行交流，有效提高了教师的自身素质。
5、对教师进行现代教育技术培训。几年来我们相继对教师进行了制作课件、网页、建博客、教育技能培训等。
随着网络技术的发展，网络教研越来越显示出它的优越性。我们对教师进行了网络教研知识的培训，如何进UC听、评、研课，如何参与论坛等。全体教师能坚持每月及时在博客上发表自己的优秀教学设计、教学反思、教育叙事、课例点评，并参与博客论坛版块的专题研讨；大部分教师能坚持每周三、周五晚进入UC小学教研在线，参加全省的小学教学研讨活动；部分教师能坚持进黑龙江小学教育论坛，并取得了初步的成效。2007年我校仇丽丽老师参加黑龙江第四届小学数学教学设计与反思大赛（网络），在50名选手中获得一等奖的第三名。2008年12月份，我校杨春燕老师在全省心理健康教育“同课异构”网络说课大赛中不仅被评选为“当日之星”，而且在新秀组的104名选手中获新秀组特等奖第一名的好成绩。2009年仇丽丽老师在英特尔未来教育项目总结表彰暨项目教学创新设计展示中获创新教学设计二等奖的好成绩，秦宝双老师在全省网络合作体学校反思性说课大赛中获一等奖第三名的好成绩。目前，我校团队研究基本形成了网络化。2007—2008年度末我们又申请立项了《网络教研活动的实效性研究》省级课题研究，并加入了省网络合作体学校。
6、建立教师专业成长记录体系。为了更好地促进教师的专业成长，我们为每位教师建立了“教师电子专业成长记录夹”，记录夹里装入了教学设计、教学反思、个人发展计划、优质课点评、教育叙事、教师个人网页等资料，全面记录教师的每一步成长。教师专业成长记录体系的建立，彻底改变了原来教师只注重教学，不注重个人发展的观念，使全体教师把教学和个人发展结合起来，以个人的全面发展来促进教学理念的更新，教学方式的转变，教学实践的多元化转变，从而促进整个学校的全面发展。
为了进一步完善教师专业成长记录体系，2007年我们利用暑期建立了兴小教师博客群，将教师博客作为发表与交流的平台，教师可以将自己的教育教学叙事、教学反思、教学研究及时地通过博客予以发表，与其他教师一起交流、共享，进而调动教师撰写教学反思、教育叙事的积极性。组织教师自建信息资源库，达到资源共享的目的。同时，教师博客为教师写作能力的提升提供了实践机会，从而有效促进教师写作水平的提高。
7、加大青年教师培养力度，形成我校骨干教师梯队。我们除对现有的“骨干教师”做好管理工作和指导工作外，为使“骨干教师”成为影响和带动青年教师尽快成长、成熟的最佳促进者。对青年教师做到“放心、放手、不放松”，鼓励争先，鼓励挑重担，从思想、业务、生活等方面给予关心、帮助，要求青年教师“争先、争鸣、不争利”。几年来我们一直坚持进行骨干教师学科示范课，课后组织召开研讨会。2008年暑期，我校七名教师参加森工系统骨干教师高级研修班的学习。在学习期间，我校三名教师代表林业局参加了说、讲、评赛课活动，取得了一等奖第一名的好成绩，受到森工与会领导和同行教师的一致认同；回来后七名骨干教师向全校教师汇报，她们从不同的侧面再现了高层培训的全过程，同时她们的学习体会使全体教师更加深刻地认识到了新课程改革背景下教师的专业化发展方向和内涵的深远意义，真正发挥了骨干教师的示范作用。现在，一大批具有师德高尚、事业心强、专业知识扎实的中青年教师已成长为学校的中坚力量，扩大了学校的知名度。
（三）教育教学质量得到提升。
1、办学方向重发展。
兴隆小学始终坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针,积极推进素质教育。学校一切教育教学活动都着眼于为学生的终生可持续发展奠定基础，以培养“四学会”为目标，欣赏每一为教师，欣赏每一位学生，实现师生的共同主动和谐发展，营造快乐的兴隆小学学园。践行“以人为本，主动发展”的办学理念，正确引导教师、学生在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”，让每一名学生都有体验成功的快乐，让每一位教师都有提升价值的自信，来适应新世纪全新、全方位挑战。
2、课堂教学重创新。
在教学过程中，我们以课改为契机，从转变教师的教学观念入手，探索符合课改要求的教学方法和模式，关注教师的教学实践，关注学生的学习过程，关注教学过程，着眼于“四个创新”。
（1）、教学设计的创新。
在教学设计的创新中，我们进行了四改变：一是改变以往教学设计时只单纯重知识的传授，技能的形成，重难点的解决为如今的重视三维目标的融合，乐学情景的创设及善思能力的培养；二是改变以往教学设计时只单纯重视理解教材、理解编者意图，一层不变教教材为如今的理解教材，大胆重组教材，灵活多变地用教材教；三是改变以往教学设计时只单纯从教师的角度考虑怎么教，使教案细化优化建立知识课堂为如今的从学生角度想，他们会怎么学，建立生命课堂；四是改变以往教学设计时只单纯关注本学科领域的知识，不敢越雷池一步的状况为如今的注重整合，关注学生全面发展。
（2）、教学方式的创新。
教学方式的创新始于教师角色的转变，教师要重新确认自己的身份，找准自己的位置，要从从前的立足于“教”变为现在的立足于“学”，从讲授者变为参与者、促进者，从控制者变为帮助者、引导者，能让学生讲的老师一定不讲，能让学生自己学会的老师一定不教，让课堂张扬个性、展示生命历程、体现人生价值，让课堂唤醒自我、超越自我。这样的课堂才是充满着快乐与惊喜的。转变了教学方式，老师由居高临下的权威转变为“乐队中的首席”，由监督员变为导航员，师生在新课改中共同成长。
（3）、学习方式的创新。
·以新课程实施为研究重点，变革学习方式，重点发挥学生主体参与的主动性和积极性，加强对学生学习态度、学习习惯和学习方法的培养和指导。
低年级——以“乐学”为目的，采用“玩中学”、“做中学”。
中年级——以“会学”为目的，注重学生自学能力，审题能力，问题意识，使学生具有一定的学习方法，提高学习效率。
高年级——以“善学”为目的，教会学生自主学习，探究问题，分析问题，解决问题，鼓励学生课外阅读、拓展知识面，提高综合能力。
（4）、教学评价的创新。
教学评价是课程改革成败的关键。因此我们要树立“以人的发展为本”的新评价观，努力实现三维目标的整合体现评价的多样性和评价内容的多元性。在课堂教学上，对教师的评价做到“四转变”。一是由过去评价老师为主转向以评价学生为主；二是由过去看教师诱导学生板书，转向看教师如何激发学生去体验经历知识形成过程；三是由过去看课堂效果注重习题的演练解答，转向看学生的综合素质的培养；四是由过去的单纯看问题的设计、提高人数的多少转向还要看回答问题的质量。
“四个创新”有效促进了我校教师专业能力的提高、学生的主动发展。我校教师曾多次代表森工参加省级教学竞赛，均取得了优异的成绩。曲宁，仇丽丽两位老师参加了送教下乡活动。
3、文化建设重特色。
（1）、丰富校本课程，建构具有兴隆小学特色的课程文化。
我校统合传统课程与现代课程理念，突出了学生、教师、课内、课外、教学活动、环境熏陶等全方位育人的课程要素，确定了我校校本课程的主题是“做主动发展的兴小人”，建立以校为本，以学生发展为本，均衡、开放、综合、创新的主动发展教育校本课程体系。实施的基本情况与策略是：
①、必修课程体现林区特点与创新
学校现阶段开发并设立的必修课程《童心知家乡》，通过对林区概述、林区树种、多种经营、林区旅游业、林产工业等多方面使同学们能够更多地了解我们美丽富饶的家乡，激发同学们爱家乡、爱祖国的赤子之情，从而更加努力学习，奋发图强，将来以自己的聪明才智来建设家乡，报效祖国。
②、选修课程体现创造与延伸
通过开展系列读书活动，实现好书伴学生成长，启迪学生智慧，丰富学生阅历，“童谣颂”、“古诗文诵读”、“经典阅读”、等活动深受学生欢迎，成为读书活动的一大亮点。
艺术学科作为学校的强势学科，为学校、社会培养了大批的艺术人才。学校结合学生的年龄特点开设了丰富多彩的艺术培养班，将器乐、书法、剪纸、绘画、舞蹈引入课堂。
③、隐性课程体现和谐主动。
每年的文化节我校学生参与率达100%，获奖率达60%。文化节以组织开展语文周、数学周、英语周、体育周、艺术周活动为载体，为全校师生搭建了展示“我能行”的大舞台。学校的大课间操表演早已成为一道亮丽的风景线，虎虎生威的武术表演更成为师生们的新宠。在活动中，同学们积极参与，充分展现了自己的才智，为我们的校园营造了浓郁的文化氛围，使各项文化活动得到了进一步提升，使学生的文化艺术修养得到进一步的提高。
另外学校、班级利用家长委员会参与主题实践活动，如“走进新农村，体验新生活”、“走进军营”等，使家长都深切感受到新课程带来的观念。
（2）、开发环境资源，建构内涵丰富的环境文化
学校的整体校园文化建设突出了“以人为本、主动发展”的办学理念，
①、童真童趣的班级文化
每个班级门边的班牌是温馨的师生合影、充满关爱与思想启迪的教师寄语，和那充满幻想又卓显童真童趣的班名，彰显着每个班级独特的精神取向与文化内涵。
②、立意深远的走廊文化
配合从低到高的班级设置，走廊文化建设从一楼的“行知长廊” 以“成就自我”为主题，从“习惯、文明、礼仪、诚实、守信、感恩、回报”八个篇章，突出了行为习惯的养成教育。二楼“家乡文化长廊”以“家乡最美”为主题，从“走进童年的森林、梦幻小火车、森林奇宝、森林精灵、致富百宝箱、酷词连连看、绿色希望”七个方面突出爱我家乡的教育。三楼“中国历史文化长廊”以“史海泛舟”为主题，从“历史星空、永恒的艺术、不配的丰碑、学海无涯、永恒的里程碑、成就未来的梦想、数风流人物”七个方面突出“爱国主义”教育。四楼“世界文化长廊”以“畅想未来”为主题，从“理想、奋斗、成长、自信、成功、超越梦想”六个方面来具体呈现实现理想的过程，突出理想主义教育。
楼梯文化。本次校园楼梯文化的构思源点是本着 “学校无小事，处处是教育。” 的原则，以“三勤”、“四jing”、“三活”、“三思”为内容，对学校的楼梯墙壁进行文化着装，让全校所有不起眼的转角墙壁“说起了话”。每块展板虽然无声，但情深意切。融知识性、教育性、艺术性于一体，达到“润物无声”的教育目的。在无声中陶冶、感染着全校师生。
③、别具一格的科室文化
各专业教室的文化主题与其功能协调一致，又极具超然洒脱。
教师办公室以做“阳光型、研究型、智慧型、思想型”四型合一教师为内容，为教师的专业发展指明了方向。
在校园文化建设创建活动中，我们的着眼点不是结果，而是整个平等和谐的参与过程，因此，学校充分发挥了师生的潜能，这些校园文化全部由师生共同创意。这就是创造，这就是主动发展，只有注意构建这种和谐的校园文化氛围、师生潜能得到开发，它们的创造力和想象力才能如清澈的泉水，奔腾不息。
4、德育工作重实效
德育工作是学校教育工作的重要内容。我们坚持以人为本，不断提高德育工作实效，促进学生主动发展。
开展主题突出、目的明确、形式鲜活的德育教育活动，一直是我们追求和探索的目标。从构建校园文化的核心出发，以板报、红领巾小广播为载体，以大型活动、节日活动为契机，以日常管理为切入点，不断渗透和营造具有人文精神的校园文化氛围，精心打造一个个师生参与的平台。坚持每周一次的升国旗制度；加强值周工作监督；积极为毕业生减压举办的心理健康讲座主题活动；都努力创设乐“以人为本”，“人人参与”，“温馨和谐”的校园文化氛围，让其成为学生学会做人、学会求知、学会健体、学会合作的富含激情与个性的健康土壤。
通过每学期校级家长会、学年家长会、班级家长会，畅通育人渠道；通过每年度的社区管理委员会，共建育人网络；通过举办家长学校，指导每个家庭开展正确的家庭教育；通过警校共建，有效治理校园周边环境，确保师生的身心安全和良好的教育教学秩序。另外，学校还坚持执行家长访校和领导、教师访家制度，及时了解掌握学生家庭教育、经济状况等方面存在的问题，并给予解决。经常邀请部分家长来校听评课，参与教师评议。扎实的德育工作，使学校具有良好的校风、教风和学风，师生具有良好品德修养和行为规范。目前，我校已形成了“人人争做文明人，班班争创文明班，生生争当优秀小公民，共同创建文明和谐校”的良好氛围。
5．评价考核重过程
在评价体系上，通过建立学生综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。成长记录的档案资料是多方面的，如学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益活动记录，体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学业成绩评定取消了百分制，实行等级制，各学科都制定了发展性评价表，客观的对学生进行评价，学期、学年终结性评价的结果以“成长脚印手册”的形式向学生和家长反馈。每个人都参与到考试评价中，学生关注自己的成长，教师和学生家长关注学生的成长，让他们在肯定与鼓励所带来的快乐体验中充满自信。
教师的评价也采取多元化的评价方法，对教师的各种能力都有客观的评价。使教师的评优、晋级等更趋公正。
6.普及程度重全面
积极招收适龄儿童按时入学。学生实行免试入学，不组织任何考试。小学净入学率达到100%以上，辍学率为0；小学生六年保留率达到98%以上，升学率达到100%。
（四）学校管理得到加强
1、加强班子建设，坚持正确的办学方向是学校标准化建设的关键。
一是抓思想建设，不断提高政治和理论水平。多年来，班子成员互相支持，增强协调性；多担责，强化自律性；常研究，调动积极性；多调查，提高科学性；共同谋划学校的工作大计。经过几年的努力兴隆小学实现了办学声誉，办学条件，环境建设，教学质量四大突破跨越式发展。
二是建设一个民主和谐的领导集体。多年来，领导班子靠政治上的团结、思想上的统一、工作上的和谐，保证了学校“创建”工作的提高。做到了靠政治素质的提高增强团结，靠民主集中制的完善保证团结，靠民主生活的严肃性促进团结，靠思想认识上的统一激励团结。建设了一支群众可信赖的领导集体。
三是坚持群众观点提高民主意识。在对教职工的管理过程中，在政务公开和校务公开的基础上坚持抓好其中的几个关键环节：即管理权限公开，办事依据公开，办事程序公开，办事标准公开，办事纪律公开，办事结果公开，做到了“大家事，大家提”实行民主议事；“大家事，大家定”实行民主表决；“大家事，大家管”实行民主监督。通过校务会讨论研究，教工大会议题征集，支部会议把关定向，确定了兴隆小学的办学思想，调整了办学思路。设立了校长信箱，周五书记校长接待日，随时接受职工的反映，倾听群众的呼声，接受社会各界所提的意见和建议。赢得了社会各界对我校标准化建设的广泛的支持，也逐步使学校管理从创业管理向守业管理转变，从封闭式管理向开放式管理转变，从权力管理向“能本”管理转变。
2、强化学校管理，努力提高办学水平是学校标准化建设的关键。
没有科学的管理，就没有一流的学校。我们始终把强化学校管理作为提高办学水平的重要工作来抓，向管理要效益。
一是从整章建制入手，用制度约束人，催人奋进。学校指定专人负责重新编撰了《兴隆小学管理制度汇编》。经收集整理后的《管理制度汇编》中包括各类人员工作职责和各项管理制度等共计110余项，形成了覆盖学校所有工作岗位和所有工作环节的责任体系，且做到在制定制度的内容上突出一个“全”字，在确定方案上突出一个“实”字，在制度执行上突出一个“严”字，使学校方方面面都有章可循，有法可依，做到以规导行，按章执教，依法治校。使学校安全文明、秩序稳定、设施完备，财务管理严格，各项簿、卡、册、备品等资料齐全、规范。
二是强化管理机制，形成管理网络。各项制度建立之后相对应地出台了《教师工作考核细则》、《课堂教学评价标准》、《班级管理考核评估方案》等多项细则和评估方案。同时我们还把标准化学校建设指标进行层层分解，每学期进行一次自我评估。加强学生管理，校长同教导主任、学校同班任教师签订了严格控制学生流失的责任状，同家长签定适龄儿童按期上学合同书，确保学生如期上学。成立了“三结合”(学校领导、教导主任、教师)领导小组，实行日检查、周评比、月总结制，把全年考评同教师聘任、晋级挂钩，从而激发了教职工的工作积极性，确保学生无辍学。定期召开家长会、考评会，领导小组逐人考核指标完成情况，发现问题及时解决。面对学校其它工作采取二级管理(即学校考核教导处、总务处，两处考核教师和职工)，领导蹲点，实现了管理上的点面结合。
四、存在的问题及改进措施
1、学校目前亟待解决的问题是教师专业知识水平和专业能力的继续提高。虽然我校在教育教学上取得了很多成绩，在森工也名列前茅，但是我们清醒地认识到：与城市一些名牌学校相比，尤其是学校教师队伍整体专业水平还有一定距离。需要从专业知识、科研能力、教学能力等几方面全面培训提高，这是一个艰巨的任务，也是影响我校发展的关键所在。如何建立一支适应新时期需要的新型的教师队伍，培养名师，创建名校，尤为重要。因此，我们要把工作的切入点放在教师专业素质的提高上，鼓励教师争当“名师”，努力把自己塑造成“学者型、研究型”的教师。通过校本研修提高教师整体专业素质的提高，促进学生成材，学校成名。立争短期内，成为林区窗口学校，成为森工名校。
2\要进一步牢固树立科学的发展观，全面贯彻实施《义务教育法》，进一步深化学校内涵发展，凸显办学特色，以校本课程为载体，以提高教师专业素质为切入点，在稳中求进，进中求实，实中求新，全力打造学校的品牌形象，使学校呈现出蓬勃的生机和活力。
3、进一步拓宽德育网络，使全社会都能参与到小学生的德育教育过程中来，发挥强阵势作用，为学生健康成长创造良好的环境。
4、进一步加大监督力度，使常规检查工作落到实处。深入研究教师与学生的评价体系，使评价更趋科学化，不流于形式。
5、竞争的时代，教师需要学习，需要更新，需要转变，教师满怀欣喜，满腔热忱却又满负荷，教师心理压力较大，减轻教师心理压力，调试健康心理是我们需要解决的问题。
五、自评结果
3.一级指标教育教学300分，三级指标中德育工作网络尚需完善扣掉4分；教育资源的开发整合尚需到位，教学管理、教学过程有待完善和规范。三级指标教学管理扣掉2分，教育资源扣掉2分，教学过程，扣掉6.5分；评价体系尚需健全，学生综合素质和学业水平评价，扣掉11分，共计得分为274.5分，占分值的91.5%；
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