《热爱生活  热爱写作》作文教学设计

紫荆九年制学校    陈佳荣

教材分析

《热爱生活，热爱写作》是人教部编版七年级上册初中语文第一单元的一次作文指导课。该部分的内容旨在告诉同学们写作就是用笔来说话：写身边的事，抒最真的情。可以写人，记事，也可描摹万物，抒发情感。在方法上要养成细心观察、勤于思考的习惯，多读书看报、积累语言素材，借鉴写作方法。最后从观察感受自然、摄取生活瞬间、选取提炼素材三个角度设计写作练习，循序渐进，指导性强。

学情分析

作文教学是语文教学的重要组成部分。目前，中学生对作文的畏难情绪仍然比较严重，学生作文水平呈现出个体差异性。本课是初中语文学习的第一次作文教学，因此，我降低难度，不要求写出精美的文章，重在引导学生感悟文字素材，激发阅读兴趣，进而热爱写作

教学目标

1.激发学生对于生活对于写作的真情，增强用语言文字表达思想感情的信心。

2.引导学生热爱自然，细心感受大自然的变化，并学会观察。

3.引导学生用心感受家庭生活、校园生活，捕捉校园当中有意义活动的瞬间，并记录自己的感受和体验。

教学重点

1.激发学生的写作热情，增强表达的信心。

2.帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。

教学难点

1.掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。

2.选取提炼写作素材。

教学过程 

一、导入新课 

生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。可见，要写好文章，就要做生活的 有心人，热爱生活，热爱写作。 

二、选材指导

“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：

从家庭生活中选取素材。

我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。

2．从校园生活中选取素材。

(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。

(2)从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。

3．从社会生活中选取素材。

　 (1)走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。

(2)关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。

4.选材的注意事项

1．切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。

2.运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。

3．多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。

三、实战说练

1.让学生从提供的素材中进行片段练习。

2.选取优秀随笔或片段，示范给学生，并进行交流研讨。 

四、课堂总结 

罗丹曾经说过，对于我们的眼睛来说，生活中并不是缺少 美，而是缺少发现；  

只要你真诚的热爱生活，细细的品味生活，冷静的思考生活，你就会发现，你原来觉得单调的生 活竟然如此丰富多彩；只要我们真诚的 感悟生活，才能在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出让人耳目一 新，回味无穷的文章。 

五、写作实践 

生活很丰富，世界很精彩。你一定有想记录下来的内容。请参考课本P18页“写作实践”的三个题目，任选一个，写作一篇文章。 

要求： 

1.写作自己的见闻感受。写真事，抒真情； 

2.题目自拟，不少于500字。 

六、板书设计 

热爱生活热爱写作

观察生活

用心感悟

运用技巧

表达真情

教学反思

新教材，新理念，本节课最大的亮点就是写作是真实发生的，体现在四个方面：

1.学择话题都是学生经历的，所以他们有话可说，而且都说真话，甚至有些同学说的非常好。

2.在写认识新同学时，将他的优缺点都表现的比较细致。

3.新校园，我的语文老师等话题也出现在了学生的作文当中，学生用他们的眼光描述着校园及老师的美，而且想象出了以后三年的生活当中他们想要达到目标。

   当然，优点是有的，但是这堂作文课仍然存在着诸多需要改进的地方：

   1.组织上形散神不聚，深入不够，让学生把修改稿语言相对比，说说自己哪些地方删减。  

   2.课堂表达不够精细，环节上过度的组织语言还不到位。

   3.教师对学生评价不够深入，比如说学生在写校园的时候，教师应点评出他的位置点在哪，并给出好的建议，如增加方位词，这样就文章不显得零乱。

   4教师给出他的范文后，学生点评，教师应回扣今天的作文主题，让学生不单单借鉴他的技法，而是要让学生明白生活中处处有作文，只要我们用心观察，就一定能够写出好作文。