立足课堂真实情境 

从学理层面探求写作教学中诸多瓶颈问题 

《写作教学密码——邓彤老师品评写作课》

978-7-5675-6556-2

定价：48.00元

读者对象：中小学教师

 

编辑推荐

•教育部“国培计划”专家、教育学博士、语文特级教师邓彤最新力作。

•以15个知名教师的真实课例为分析对象，有具体情境、具体操作方法，实用、接地气。

•对课例进行深入细致的分析，有理论依据，有关键性知识，由点及面，帮您逐步破译写作教学的密码。

•不是仅就问题而谈方法，而是针对具体学情对症下药，为您提供“处方性”知识，从根本上解决教学困惑。

 

推荐文章：

自序

授之以渔：如何指导学生开发写作内容？

过程指导：写作知识如何镶嵌于活动中？

 

内容简介

面对作文题，经常觉得没啥可写；

抓耳挠腮，绞尽脑汁也憋不出几百字。

面对作文课，常常不知道教什么、如何教；

用尽浑身解数，效果却差强人意。

写作教学的出路何在？

在于知识的开发。

写作知识从何处开发？

从写作教学课例中开发是一条可行的途径。

作者遴选并研究了15个极具代表性的写作教学课例，从中开发、萃取若干关键性的写作教学知识，针对学情对症下药，为您解决写作教学中的诸多瓶颈问题。

 

作者简介

邓彤，教育学博士（语文课程与教学方向），语文特级教师。中国教育学会中学语文专业委员会青年教师发展研究中心副主任，北京大学语文教育研究所特聘研究员，教育部“国培计划”专家。曾获全国语文教学大赛一等奖、全国优秀教师等荣誉与称号，曾参与人教版、苏教版新课标教材编写，曾任全国中语会课堂教学效率研究专题组组长。发表论文百余篇。“素读化”阅读教学主张与微型化写作教学研究广有影响。出版有《红楼梦导读》《邓彤讲语文》《文本阅读与文体写作》《微型化写作教学研究》等专著。

目录

第一章 写作教学：如何向传统汲取智慧？

课例1 丁慈矿：从“无情对”到“书房联” 003

品评：解码写作教学的基因 010

 

第二章 授之以渔：如何指导学生开发写作内容？

课例2 韩军：毛润之那张左脸 021

品评：开发无限丰富的写作内容 026

 

第三章 过程指导：写作知识如何镶嵌于活动中？

课例3 周子房：“慢镜头”写长文章 039

品评：呈现合宜的写作知识 048

 

第四章 教学内容：是预设，还是生成？

课例4 郑桂华：一幅图画，两类描写 055

品评：依据学情确定教学内容 065

 

第五章 “教”、“学”妙合：一张量表如何做得到？

课例5 项恩炜：为描写教学立规矩 073

品评：写作教学新概念——提供学习支援 080

 

第六章 写作知识：如何操作才能转化为写作能力？

课例6 陈菊飞：唤醒感官教描写 087

品评：具体的描写与具体的教学 093

 

第七章 文学写作：“暗箱化”指导如何超越？

课例7 桑凤英：故事写作要注意愿望的合理表达 101

品评：文学写作知识的炼制与使用 106

 

第八章 创意写作：如何走出“大悲咒”困境？

课例8 宋士广：写故事的故事 117

品评：创意写作与故事模板 122

 

第九章 个人叙事：如何让“规矩”与“才情”共生？

课例9 王伟华：个人叙事写作 131

品评：叙事写作与叙述框架 137

 

第十章 跨界写作：有何必要？如何操作？

课例10 邓玉琳：科学童话写作 145

品评：研究性写作与创意写作的耦合 152

 

第十一章 切片研究：议论文写作学情如何分析？

课例11 李凤：概念澄清——应对偏题的有效策略 161

品评：探测议论文写作教学的起点 168

 

第十二章 学情与对策：议论文写作教学如何“精准扶贫”？

课例12 於健：鱼骨图与因果分析 177

品评：矫治议论文写作的逻辑缺位 181

 

第十三章 思维支架：思辨能力培育需要怎样的核心知识？

课例13 李新：如何有层次地展开思辨？ 189

品评：为思维架设轨道 197

 

第十四章 针对性讲评：习作评价的教学价值如何发挥？

课例14 王召强：作文的修改与升格 203

品评：掀起讲评课的盖头 213

 

第十五章 习作修改：写作深度学习如何达成？

课例15 邓方舟：填词写作实验 221

品评：修改，支撑写作过程学习 227