用脑科学重构职业生命

——《教育与脑神经科学》读后感

□薛志芳（河南教师读书会H044号会员）

《教育与脑神经科学》这本书读完了，因为感觉有一种豁然洞开的感觉，所以我觉得这书很好，值得向大家推荐，值得大家深读、精读。

一 是这本书很深刻。

教育学的发展取决于心理学和脑科学的发展。对于心理学，我们在上师范期间可能都会接触过一点，尽管那可能都是些皮毛。但是，对脑科学——据我所知，我们在一线做教师的大都接触不多，几乎一无所知，甚至还会错误的认为这与我们的教育教学无关。其实，我们所从事的教育教学工作，不仅需要我们具备丰厚的心理学知识，而且更需要我们懂得脑科学方面的东西，需要我们了解教与学发生的生物学机理。譬如学习是如何发生的，我们教育教学行为发生的生物学基础是什么，如何引导学生科学用脑、健脑，如何运用脑科学的研究成果来促进我们的教与学……我觉得，如果拥有了这些知识，懂得了这些规律，我们的工作会更理性、更智慧、更艺术、更切近于生命及其成长本身。所以，我相信，读了此书，我们对待工作中的很多问题，一定会有一种别样的视角，我们对教育教学的认知和思考会变得很有深度。因为，在本质上，教师其实就是“大脑的变革者”。

二 是这本书很厚重。

这本书虽然只有16万字，不能算是很厚，但是，我却觉得它很重——或者说是很“厚重”，甚至有点压手的感觉。为什么呢？因为就在这一本小书里，作者选录了在脑科学这个领域内八位声望卓著的研究者的研究成果。这些专家们已经出版了数十种关于大脑研究的著述。也就是说，这本书汇聚的是这个领域内诸多卓越大脑的思想精华。我们阅读这本书，是在脑科学领域内进行的一次很难得、很奢侈的巡礼，是在和脑科学领域内诸多专家们的一次集体对话。阅读这本书，对我们广大教师来说，不仅是脑科学知识的一次普及，也是对我们教育教学能力的一次深度提升。读这样的书，我觉得很值，因为几乎不需要我们再在这个领域内做多么艰难和多么繁琐的梳理爬梳，我们就可以看到那些优秀的大脑在思考什么，思考到了什么境地。确实，我在读这本书的时候，真的就有一种珠玉萦怀，琳琅满目的感觉。

三 是这本书很实用。

工作中，我时常会这样异想天开：我们教师能不能做到像医生一样能够通过一些仪器准确、清晰的看到患者的病灶及其现状？读过这本书，我就有这种感觉——脑科学，可以成为我们教师观察、了解学生及其学习、成长状态的一件精密的“仪器”。所以，我说这本书很实用。读了这本书，我觉得可以使我们对教育与脑神经科学的关系有一个既很全面、又很深度、还很细节的了解与认识。因为它不仅理路十分的清晰，逻辑性很强，而且很接地气，与我们的教育教学有直接的对接。譬如就整本书来说，第一编是“不断发展的大脑”，第二编是“大脑研究和学校教学”，第三编是“与各类大脑契合的教学策略”。就具体的章节来说，第一编“不断发展的大脑”有三章，第一章“人脑的结构与功能”，第二章“儿童之脑”，第三章“青少年之脑”。一看标题，我们就可以知道，这里面既有宏观的观点介绍，也有中观的行动规划，还有微观的诊断指导。甚至，我们可以不必按部就班的去读，完全可以各取所需，找我们喜欢或者是想要了解的章节去研究。

我一向认为，读书能够重构我们的大脑，而这被书籍重构了的大脑，一定会重构我们的生活、职业和生命。从这个角度说，读书在改变一切，读书能够改变一切。读过此书，我对此更是深信不疑。

（作者单位：河南武修县第二实验中学，本文刊登在2014年6月25日《教育时报》）

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