光荣之旅

 

    学校成立个竞赛班，无非就是个面子工程，看看其它各个广西的学校都有个竞赛班，每次联考的时候拿出成绩一比，发现这个班的水平特别的高，就有资本大吹特吹。据我所知，以前的柳高是坚持不搞竞赛班，是确确实实的“平均分配”，确实在广西也取得了一定的成绩，估计这几年被其它学校的尖子班惹火了吧，所以也搞一两个尖子班就是所谓的竞赛班来杀杀其它学校的风气，随便再炫耀一下柳高如何厉害，附带一系列的所谓的好处。
    柳高的竞赛班和普通班有什么不同？在普通班的同学眼里，可能会觉得竞赛班有3个优势，就是学校顶尖的师资、良好的学习氛围和某些“特权”。
    先来讲讲某些“特权”。既然是竞赛班，那么竞赛班有的“特权”肯定是关于竞赛方面的。高中三年我们班有过什么“特权”，我可以很明确的告诉你，我们班的特权只有过一次，那就是在高二放暑假（也就是去年的8月份）的那个月允许一些对自己很有信心要参加竞赛的同学停课搞竞赛。结果我们班停课的大概也就10个人，而其它班的人是不允许擅自停课的（通过某些特殊的方法除外）。讲实在话，这个特权对于某些要搞竞赛的自信心很强的同学来说是很有吸引力的，但是对于不搞竞赛的同学来说一点作用都没有，而且使用这个特权是有“副作用”的。我承认这个对于普通班搞竞赛的同学确实不太公平，但是对于不搞竞赛的同学来说应该是毫无影响的吧。
    再来讲讲师资力量的问题，这估计是大多数同学所不满的问题。我记得在高一的时候潘老师曾经问过我们一个问题：如果柳高的学生和2中的学生对调，那么在3年后，那个学校的高考成绩会比较好？当时他自己都承认恐怕2中的学生成绩会比较好，毕竟学生的实力摆在那。那么现在我也想问个问题：如果汪博当初进的不是竞赛班而是一个普通班，他还会有那么好的成绩吗？他还能取得那么好的竞赛成绩吗？我想，如果真的是那样，那汪博还是那个汪博，他的成绩不会因环境而改变。毕竟，学习的事情最终是靠自己，而不是老师通过某种方法将知识“直接”塞入你的大脑。换句话说，就算是全校最差的老师来教，我想竞赛班的成绩也还是会在年级中领先。毕竟老师教的东西是相同的，只是教书的风格不同。我觉得我们拿出同样的努力，无论是什么老师来教，我们的成绩是基本不变的。更何况教我们班的老师又不是不教其它班。至于学校为什么要让最“好”的老师来教我们班，那是学校领导为了让这个竞赛班更加“名副其实”吧。其实一个老师好不好，那是看个人的。一个能自己适应的老师就是一个好老师，否则即使一个老师的过去成绩再怎么辉煌，如果你不适应他（她）的教学一样是没用的。比如说我自己，郭“天王”算是我们学校比较顶尖的英语老师了，但是在他的“调教”下，我的英语成绩就是不怎么样，你能说他不是一个好老师？鲁友祥特级老师，够厉害了吧，同学们的评价够厉害了吧，但是我上他的数学培优课一点都听不懂，因为我根本不能适应他说的普通话，整节课我基本上都没听懂过他完整的一句话，在我心目中，我就是觉得他没有李光庆好，因为我更适应李老师的上课风格。老师的能力是一个因素，但不是一个决定因素。我们需要的是一个自己能适应的老师，而不是一味的追求“好”老师。
    接下来是学习氛围。大家可能都认为成绩好的同学基本上来说都是比较安静比较上进的学生吧。当你遇见一个整天贪玩又不怎么上进的人学习成绩又比你好还整天在你面前炫耀时这才烦呢。别怀疑，这种现象绝对存在，具体的话就不说了，等你体会到就知道了。每个班都有每个班的难处，我们班当然在学习氛围上也有不好的地方。当你在自习时段从一楼走到三楼的时候，那个发出最大嘈杂声基本上是全校最吵的班就是我们班。我们班有很多次被学校领导加班主任点名批评。引发这种情况往往都是一些小事，然后全班就会抓住这个发泄点，整个班就像煮沸的水一样躁动不安。如果你追求的是这种效果的自己课，那我无话可说http://www.welovelg.cn/images/smilies/sweat.gif…………在社会上你会遇到各种各样的人，同样的在竞赛班也会遇到各种各样你意想不到的人。有上进的，有不思进取的。其实就跟普通班一样。只是因为这个班智商高的牛人太多，所以你发现竞赛班的成绩在年级中名列前茅。至于很多人说的什么好学生可以带动成绩比较差的学生进步，这个影响其实也十分有限。一个或者一堆好学生可以给你带来什么？好的学习经验，帮你解答很多问题，还是给你动力去追赶？第一个不好说，你也完全可以向其它班的高手交流学习经验，第二个完全可以找老师解决，找本班或者其它班高手也行，第三个就更不用提了，如果你的目光只是盯着自己班而不是放眼整个年级甚至整个市的话，你永远都不可能取得更大的进步。就算是身在竞赛班，我想竞赛班的同学也没有多少人会仅仅满足于自己的班级排名和班里追赶的目标吧。要找追赶的目标，像一些同学说的使学习较差的同学能被好生带动起来，关键是看自己是不是有进取心，而不是看一个班有多少个成绩好的学生。
    当初去报到的时候，我只是习惯性的拿了几张比较看得上眼的奖状去学校报到，却误打误撞的进了14班，认识了那么多有个性的同学。当时我们刚进去的时候没有一个人知道14班是个怎样特殊的班级。从老潘欲言又止的话语里，我们才渐渐了解竞赛班，但我知道当时的潘武老师是个真真正正希望把我们班当成一个普通的班级来教，也许也是这个原因的影响，他最终放弃了继续做我们班的班主任的机会。自从成立了这个班以来，学校领导老师都把压力往我们身上推，因为他们知道，如果一个竞赛班做不出什么成绩，这对学校的影响会有多大。但是在压力下，我们反而能够同乘一条船，齐心度过了茫茫3年的高中海洋，虽然在这路程中有过多少不愉快，但一路上我们总有欢笑声陪伴。当我最后一次走出14班教室的时候，我十分不舍，我放不下的不是这3年来14班这个名字给我带来的荣誉，而是3年高中以来同学之间结下的深厚友谊。我们一同接受老师的批评，一同为班级所取得的荣誉而欢呼，一同祝福那些取得不小成就的同学。这3年来，我们一直都是个团结的集体，而不是外人看来的学习机器、怪物。一些人说14班的同学冷漠，但我想说的是，你没有真真正正接触过我们班的人，你怎么能说我们冷漠？有些人说14班的人高傲，或许有时候是这样子吧。毕竟但一个人取得一些成就的时候，总不免在某些时候表现得过分自信，但是很多人在很多时候都是表现的很谦虚的，因为我们追求的是知识，是自己的前程。在这3年中，我在14班学会的是包容，是自信。举个例吧，我们班的同学都知道我的同桌是怎样的一个“惊天动地”人，在上课的时候喜欢乱扔纸团、搞怪，甚至在老师面前毫无顾忌的”欺负“某些同学，和他交流可以充分的感受被他“虐待”的“快感”。但跟他坐了那么久，也曾经恨过他，但最终我们还是开开心心的度过了这3年，临分别时我甚至还有种不舍的感觉（不准笑我自虐………………）。人重要的不是去争取一个怎样理想的世界，而是应该去正确的看待自己所面对的世界。
    记得在我在刚刚被录取柳高后，曾经和一个柳高的学长聊过天，他那时候是没有竞赛班的。他说不知道为什么，无论怎么分班，总会有一个班特别的厉害，在年级前十前一百中总有很多人。或许在我们这个时候，学校只是刻意分了一个普通班，然后给这个班取上个“竞赛班”的花名，但本质上和以前平行分班时那个特别厉害的班没有什么差别，就相当于在高考复习时我们戏称何晋为“清华仔”一样。面对竞赛班时，重要的不是怎么去抱怨，而应该是做好自己的工作。你能保证，如果你进到了“竞赛班”，你的成绩一定能比现在好？

 

 

 

 

 

    首先我要说的是...平行班与竞赛班  18:2...这么多张嘴...我们要说也说不过
但是你们不能因为我们是竞赛班的..就认为竞赛班的人和其他人不同..就对竞赛班有成见..也不能说进去就等于尖子...竞赛班里一样有600名以后的..是尖子么?
竞赛班并不等于尖子班..再次强调..也请大家不要再拿这做什么文章。..那柳高把所有班都弄成竞赛班,实质也是一样的..我想在竞赛班里的人都明白...不努力,一样比不过平行班...竞赛班并不等于高人一等..
    柳高之所以不搞滚动式就是为了不让竞赛班与平行班差距太大..也为了保证其他班有尖子..如果滚动,搞得人心惶惶..而且适应一个老师还需要时间..这样的结果会好吗...请大家想想....想看..如果竞赛班里的全是年级前茅的..不就又可以让你们有话柄了么..说什么"凭什么要把尖子都分到一个班去".."是不是要给我们划等级"了呢...不管怎样...都是会有人说了..不是么..
    与其拿时间来讨论该不该分竞赛班..不如大家拿这些时间去学习还好..想问大家...不在柳高..不得进竞赛班..就与好的大学无缘...有这种说法吗...那1中的状元是怎么出来的..
    所以...请大家明白..在不在竞赛班都一样...都是人...都是柳高人...
也请那些平行班的人,不要认为自己低人一等..不要认为不在竞赛班就没出息...只要你比别人努力...照样高人一等..