从竞赛班的人员组成和实际情况来看，它的学习氛围好（也许竞赛班的同学会不承认，但是比比就知了），而我们看中的也是它的学习氛围，在教师水平上也高于普通班平均水平（没有说错吧），所以从以上两点来看，设立竞赛班对普通班的学生不太公平。一个人，只要不是很讨厌学习的人，在竞赛班里都能有不错的成绩，如果是一个有目标，努力奋斗的人，那后果真是“不堪设想”！
    所以一旦设置了竞赛班，从学校给与其他班的人员配置来看，已经初步决定了这个班的竞争程度以至影响到了这个班的学习氛围，这不公平。倒也不是说普通班也不一定不能创造出竞赛班的学习氛围，然而这很大程度地决定于教师水平，学生素质，班级风气等因素，从教师配置以及学生配置来看，要达到这点已经是很大的挑战了。
    竞赛班的同学由于在初中时有较好的竞赛成绩因而可以入住竞赛班，有利于参加竞赛的同学互相帮助学习，将来为学校的竞赛成绩做贡献，这点可以理解。
    也有人说普通班学生只要努力也不会输给竞赛班，确实有不少普通班的尖子生在年级排名中也占据了一部分前50前20的位置，他们自己不懈努力最后也成功了。但是普通班中有很大潜力，同样可以出好成绩的学生也不少，虽然他们没有深刻觉悟，但是前提是理应出现在他们班的尖子生，可以影响和带动他的优秀学生，一部分（至少一半以上）已经被招入了竞赛班里。
    试想如果没有竞赛班，把竞赛班里的优秀学生或许不是很拔尖但是爱学习，对自己有责任感的学生（至少有70—90个可以称得上）分配到普通班里，那每个普通班都能分到至少5个这样的资源，那么每个班的前10名的竞争就更加激烈，而往后推动着前20，前30的竞争，加上优秀学生的带动作用，最后的收效应该很大。很重要的一点就是当全班大部分学生营造出了良好的学习环境，对那些较后面的学生的影响更不可忽视。一旦潜力生和较后面的学生强大了起来，负责任的与优秀学生竞争起来，那么那么弱者变强，强者更强，柳高学生的整体实力也能大大提高，那么柳高高考中各项数据都应该狂飙起来了。
    如今我们这届已经没有办法改变这一格局，留给我们的只有自己努力奋斗了。
    还有机会争取改变这一状况的同学们可以尝试一下，不行的话只有像学校设立竞赛班的初衷（也许吧）那样，把竞赛班当作普通班追赶的对象，让普通班学生在不断追赶中进步（现实又是怎样？）
    也许我是吃不着葡萄说葡萄酸，写了这么多，确实是我的真实感受。