几天前写下了儿童钢琴学习的几个误区（一），得到了不少家长的关注，这促使我尽快把自己发现的儿童钢琴学习的其他误区尽快落到文字上。

误区二、过分依赖钢琴老师和陪练

我一直坚持认为，家长在孩子学琴过程中扮演着举足轻重的角色。特别是刚刚入门的阶段，家长往往起到决定性的作用。我从事儿童钢琴教育近10年来的经验，在不断验证这个观点。

从国内通常的情况来看，孩子开始学琴的年龄基本上是从四岁到七岁之间。这个年龄段儿童的认知特点，决定了他们并不能把老师上课所讲的内容完全记下来，并通过课后的练习得到巩固和提高。在这种情况下，家长的作用就显得非常重要。他们和孩子一起认真听老师讲述，并且在课后针对老师课上讲述的内容和要求对孩子进行辅导，使他们能真正将这些内容变成自己的东西。钢琴和其他文化课有很大的不同，弹奏钢琴，不仅仅需要理论上的认识，更需要通过练习来实践所学的理论。学习数学，可能只要老师把道理讲清楚，学生领会了做起数学题来就会得心应手；但是对于学习钢琴来说，即便是老师讲得再清楚、细致，那毕竟仅仅是知，如果课后不进行必要的练习，手指的技术就不会达到应有的程度，就无法做到“知行统一”。

谈到配合和监督，就自然而然谈到了陪练的问题。目前有不少家长，喜欢为孩子找陪练老师。当然，理由是多方面的，比如说自己太忙，比如说认为自己缺少对音乐的感觉，难以胜任对孩子的辅导，如此种种。对于陪练的作用，我想需要做一些更具体的分析。

讨论陪练的作用之前，还是得先说说钢琴作为艺术与科学的差异。对于数学等科学来说，往往一就是一，二就是二；但是对于钢琴这样的艺术学科来说，事情就不是一和二那样泾渭分明了。钢琴的流派有很多，每个老师的钢琴教学方法也不尽相同。虽然最终目的都是为了让孩子弹一手好琴，但是不同钢琴老师都在教学方法、教学计划，甚至包括对作品和作曲家的理解上，在细微层面上都有很多差别。只有学习相当长一段时间之后，才能对一个老师的教学方法有比较清楚的把握。

目前多数陪练老师，都仅仅是在课外陪练，而不是和孩子一起听钢琴老师上课。从我的经验来看，这样的陪练问题比较多。很多陪练老师在课外指导时的教学方法与钢琴老师的教学方法有不少不同的地方。有一些是教学方法和对作品理解上的差异，还有一些甚至是错误的（坦率地说，多数陪练老师的教育程度和对音乐的理解，与专业钢琴老师相比还是有明显的差距）。有些时候，钢琴老师在课上不得不先改正一些由于陪练对作品和演奏方法不正确的理解带来的问题，然后再进行新内容的传授，这样无形中浪费了很多宝贵的时间。更严重的是，孩子会在这种“左右摇摆”中不知所措，就像在家庭中，如果爸爸妈妈在教育孩子的问题上不能保持一致时给孩子带来的困境一样。

目前，国内开始逐渐诞生了一些和琴童一起听专业钢琴老师讲课、然后进行课下辅导的陪练老师。我觉得这种模式运行下的陪练老师，如果确实能认真负责地做好陪练，应该会对孩子巩固所学知识有所帮助。

如果家长确实是因为工作太忙的客观原因没法陪孩子一起上课并进行课外辅导，第二种陪练应该说是一种可行的选择。虽然因为要陪练老师和孩子一起上课，可能会增加了一些成本，但是这种模式下保证了陪练老师和钢琴老师的配合，能保证达到找陪练的目的。

如果家长不是因为太忙的客观原因，而是因为担心自己缺乏对音乐领悟能力而找陪练来代替自己辅导孩子练琴。我想，这种担心是没有必要的。特别是在入门阶段，家长相对于孩子来说，有认知能力上的优势。只要家长能专心致志地听钢琴老师讲课，做好笔记和录音，即使毫无音乐基础，也完全可以胜任孩子课外钢琴辅导的责任；如果遇到自己不能解决的问题，完全可以直接打电话向钢琴老师咨询。

还有非常重要的一点，在对孩子的爱心和责任感上，相信没有任何人能超过自己的父母；在用欣赏的眼光来看待孩子的进步上，我相信，也没有人会超过自己的父母。所以，作为钢琴老师，我还是建议，家长最好能参与到孩子的钢琴教育中来，和孩子一起分享其中的喜怒哀乐，让他们时刻感受到，他们的父母在关注他们的成长，在欣赏他们的进步。这种精神的力量，会促使孩子取得更快的进步。

（对于家长在辅导孩子练琴的时候应该怎么做，我会继续写博文，敬请关注^_^）