从1985年算起，我学习钢琴已有20多个年头；从1998年算起，教授儿童钢琴也有快十个春秋了。这些年里，前前后后接触的琴童和家长仔细数数也应该有三位数了。总得说来，随着钢琴教育在中国的普及，家长对孩子学习钢琴的认识和做法逐渐变得理性。越来越多的家长都是抱着提高孩子艺术修养不单单是培养艺术家的心态来让孩子学习钢琴——这是一个非常大、非常可喜的变化。当然，由于多数家长都没有时间去深入了解古典音乐，了解钢琴教育，在一些认识和做法上还存在一些误区。我想从自己从事儿童钢琴教育的经验出发，帮助家长消除这些认识和实践上的误区，让孩子更好地学习钢琴，更快乐地学习钢琴，更快乐的成长。

 

 

不管是音乐家协会的考级，还是中央音乐学院的考级，都是对儿童钢琴学习程度的一个考核。通过考核和专家的评语，能让钢琴老师、家长和琴童更好地认识自身在钢琴学习上的问题，并有针对性地去改进和提高。但目前，在学习钢琴过程中，不少家长，甚至一些钢琴教师都存在忽视平日的基本功训练，片面追求考级进度的做法。为了达到尽快考级的目的，忽视琴童指法、节奏感等音乐基本功的训练，完全以考级曲目作为教学和练习内容。对于钢琴考级这种“开卷”考试，通过熟能生巧式的练习，在某种程度上能达到尽快考级的目的。

 

但这种误把手段当作目标的做法，对于儿童钢琴学习的危害是非常严重的。首先，由于忽视琴童指法和音乐节奏感等基本功的训练，往往造成“夹生饭”的现象，虽然学习初期在考级进度上比较快，但是由于基本功不扎实，在后续学琴过程中很快就会遭遇瓶颈，不得不再花大量的时间来补习前面的基本功训练；其次，不是通过基本素材对儿童进行钢琴演奏基本功训练，而是通过对考级曲目熟能生巧的方式李追求考级进度，会使原本充满乐趣的钢琴学习过程变得枯燥乏味，不仅难以培养儿童对音乐的感觉，而且很容易打消儿童学习钢琴的兴趣，甚至产生逆反心理；最后，片面追求考级进度的做法，使儿童在钢琴学习过程中接触的音乐素材非常局限，不利于培养儿童欣赏音乐的能力，难以发现音乐中的美感。

 

从我的教学实践经验来看，只要钢琴教师和家长都摆正心态，在平日里面扎扎实实进行音乐基本功的训练，最后通过不同级别的考级是“水到渠成”的事情；而过分追求考级进度、揠苗助长，往往是欲速则不达，甚至因挫伤了儿童学琴的兴趣和积极性，最终不得不永远中断学习过程。