（以下文字根据录音整理，节选，全文太长发不出来）

    李小萌：这不是孩子的错。
    刘加民：这是被老师或者被作文读物的编辑们误导的错误，今年高考上海的考卷是我想握住你的手，命题作文，应该说比前几次任何的命题都好，说握住我的手，都是有突破的，但是孩子们立刻不约而同地，把我的手握在了她卧床不起的妈妈的手上，说妈妈，我紧紧握住你的手，你要坚强，要挺住，等我从考场回来，考出好成绩来报答你。如果是真实的话我们也可以理解，写自己真实的生活，真实的情感。但一个考场两成的，20％、30％的孩子们写了相似的话题，相似的题材，我们就知道他是在编瞎话。
    李小萌：可不可以把孩子们这么做仅仅看成是他应试的技巧，也许他在写日记的时候，写信的时候，或者在网上发帖子的时候他说的还是真心话，这样行不行？
    刘加民：就是因为孩子编瞎话的水平还是比较低级的，他编的瞎话自以为能感动阅卷老师，大人们看到这个瞎话以后很可笑。第二个觉得很尴尬，一个考场一包试卷里边，有十几篇这样的作文的时候，就觉得很厌恶，他得不了高分，感动不了阅卷老师。他为什么这样做？是他的老师告诉他的，你要煽情，你要迎合阅卷老师在那时那刻的心理，比如他烦燥，天气比较热，他千篇一律，你给他煽情的文字他可能会给你高分，他把投机取巧当成是一种作文训练的手段教给学生，是作文的理念出了问题。
    假作文，假活动，假理念危害青少年，什么是真的作文？
    刘加民和他的杂志发起了“新作文行动”，提出“关心作文，呵护成长”的口号。“注现实生活，抵制浮华与乖戾，思考严肃人生，表达真情实感，歌颂真善美，张扬理想主义。”
新作文要让孩子们写什么样的文章，这种文章能让孩子们坦然面对考试？
    李小萌：在你发起新作文行动的倡议之后，有没有人说你的想法太过于理想化了？
    刘加民：我的新作文行动是在3月份开始的，这是一个奇迹，在我的作者队伍里和我的专家队伍里，我发了五百多个电子邮件或者电话或者书信，他们的支持率是百分之百的，他们亲自写声援词，几句话或者一篇文章的。
    李小萌：对于到9月份马上升入新高三的这批学生来说，他们如果没有听到你观点，按照以前的惯性去准备，觉得针对性、目的性还是很强的，听到你的说法之后也许觉得有短暂的茫然，他们应该怎么做呢？
刘加民：我做杂志也是做媒体的，你做电视也是做媒体的，我们媒体的力量就是让受众知道，现在通过我这个事情让他们知道，我们不要过分地崇拜所谓的满分作文，真正好的作文是来自生活，发自真心，是做一个健康的人，正常的人，顺手写出来的开心的一段文字。
    李小萌：能不能用举例子的办法来说，什么样是性情作文，什么样的是应试作文？
    刘加民：我举一个例子，去年神舟六号升天以后有个学生写作文，作文题目叫分离，神州六号升天的过程当中，它是有个不断分离的，抛弃一切。
   李小萌：火箭、助推器这些东西。
    刘加民：还有分流器、助推器，最后那一部分就是我们要发射的飞船本身，他从这个现象感悟到了我们人生的成长，每个人的成长其实也是这样，不断地告别过去，放弃一些，然后继续前进，再往前，我觉得这是真动了脑子，思考了自己的人生，而且联系现实的时候也非常关注现实的一个新闻事件，一个神舟六号，他表达的是自然而然的、现实的、真实的，而且自己思考出来了。
    李小萌：不能说这个孩子应试技巧高吗？
    刘加民：不能说。即使是他应试技巧高，他用我们这种正当的方式去应试，我们也鼓励这种，这种热爱自己的生活，从自己生活当中来发现作文素材，这是我们要鼓励的。
    李小萌：如果说分离，刚才您举那个是正面例子的话，有没有反面的？
    刘加民：我现在说学生作文特别流行的一种体叫做装神弄鬼体，特别擅长，把我们的历史名人掌故，以一种特别古怪的方式组合在一起就行了。我再举一个例子，焦点访谈，崔永元、林黛玉说一个，孔子说一个，崔永元说一个，再一个什么人说一个，以一个讨论会的方式就结束了，最后一个崔永元说，谢谢大家，一篇文章就完成了。
    李小萌：你不觉得这是创新？
    刘加民：我不觉得这是创新，我第一次看就觉得好玩，他把这个玩了一下，是一个游戏，想不出这个孩子是男孩、女孩，他想肯定什么，否定什么，他没有思考，他只是把文字组合了一下，第一次就是好玩，第三次之后就是厌倦。我有一句话就是，虚构总是落入俗套，真实总是能够变换无穷，魅力无比。
    李小萌：作文在一个孩子的成长过程中应该起什么样的作用，表面上看其实好像是一种技巧，一种表达能力的训练，实际上应该是什么？
    刘加民：作文其实是一个人类特有的真诚表达、善意沟通的工具，当您把作文训练当成一种撒谎的训练的时候，对孩子人格的塑造是有影响的，尤其作文，我特别强调作文在未成年的孩子的心灵和身体的成长过程当中的独特意义，它不同于成年人，他是孩子，他写什么，不写什么，他用什么语言去写它，用什么态度去写它，直接影响了他此后的审美观，他的情操，他的善恶美丑的标准的选择，慢慢会形成一个对他心灵的塑造。我们是成年人，他们是未成年人，他们是要呵护的人，我们关心作文只是一个切入的点，我们最终的目的是呵护他们的成长。
    李小萌：您是建议孩子们把那些我们称作为性情作文的东西拿到考场上去吗？
    刘加民：是的，我现在没法给你展示，其实很多好的作文，都是让你读了怦然一动，让你眼前一亮，你觉得孩子是善良的、正直的、通人性的，你首先为他写这个事儿的态度，表达措词的方式就已经感动了。

（完）