一、教学目标：

 1、积累文言词汇，朗读并背诵全文。

2、能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的感情。

二、教学重点：

1、了解“赋”这种文体的特点。

2、疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

3、感受作品凄凉悲伤的感情。

三、教学难点：

感受作品凄凉悲伤的感情。

四、教学过程：

（一）课文导入

白居易有：“又送王孙去，萋萋满别情。”王维有：“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。”干百年来，亲人在歧路之情，挚友临离别之感，拨动了多少人的心弦，离别之情唱之不尽，歌之不绝，今天我们一起来感受江淹的名篇《别赋》中的“别情”。

二、简介作者：

江淹（444—505），字文通，济阳考城（今河南兰考县）人。少孤贫，后任中书侍郎，天监元年为散骑常侍左卫将军，封临沮县伯，迁金紫光禄大夫，封醴陵侯，历仕宋、齐、梁三代。少年时以文章著名，晚年才思减退，传为梦中还郭璞五色笔，尔后作诗，遂无美句，世称“江郎才尽”。诗善刻画模拟，小赋遣词精工，尤以《别赋》、《恨赋》脍炙人口。今有《江文通集》传世。

赋与现代文学中的散文诗有些相像。主要有三个特点：一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。

三、指导诵读：

此诗首以“黯然销魂者，唯别而已矣”定一篇之基调，注意朗诵语调的急缓轻重。可根据学生朗读情况及时指导诱发，营造活跃的课堂氛围。然后了解学生对诗歌的初步感悟程度。并结合注释了解大意。

四、品味探究：

1、在第二段中，作者的“帐饮东都”“送客金谷”“惊驷马之仰秣，耸渊鱼之赤鳞”等句子均化用典故。这些典故出自何处，有何作用？

明确：借用这些典故是为了体现出王侯公卿在离别时的场面十分宏大，十分奢华。然而虽然如此豪奢，在面对最终分别的时候，依然充满凄苦，眼含泪水！ 

2、第四段，“辽水无极，雁山参云”二句，你是如何理解其中的含义？

明确：通过辽水、雁山代指边塞，两句意指前途渺茫、生死未知。和下文接下来的几句对于春日气息的描写，形成强烈的对比，十分具有震撼力。

3、作者选取了求仙学道这一类人来写离别之苦，有何用意？

明确：求仙学道这一类人看透俗事，心中没有任何情欲留恋的，然而他们即使得道成仙，依然会在离去之时恋恋不舍，这就更突出了文章的主题，离别之情的痛苦，是任何人都无法逃避的。

4、赋作开宗明义，然后选取类型，分别写了公卿之别、侠客之别、从军之别、去国之别、夫妻之别、仙道之别、情侣之别等各式各样的离愁别恨。你对哪种别情感触最深？请说明自己的理由。

五、小结：

《别赋》开头先声夺人：“黯然销魂者，唯别而已矣。”一声慨叹，充满了辛酸悲怆，高度概括了整篇作品所要表达的种种感受。文章不仅是作者特定情境下自然贴切的真情表白，又以其强大的心理涵盖力超越了特定情境，以先得我心的“理趣”而成为相同或相似境遇下人们共同的心声，可以说是代天下“有情人”唱出的一曲凄婉的心灵之歌!

六、布置作业：

1、背诵《别赋》。

2、结合自己的生活体验，谈谈自己对“离别”的看法，写一篇抒情小赋。