结果，还是不会写、不认识字.....

如果您认为现在的幼小衔接还是这样做，那就太OUT了！

在启明，幼儿在玩中也能爱上读写的。

快跟着小编来了解一下吧！

为了帮助幼儿做好幼小衔接的准备，本学期的第一个探究主题，启明玫瑰园银河A班的老师们创设出了有准备的环境。

用环境激发出孩子们对图书的兴趣，意在让孩子们在探究图书的过程中，不仅可以了解图书的组成部分，学会制作图书，练习前书写技能，更重要的是可以通过研究图书，爱上图书、爱上读书，学会通过书来获取信息，孩子们可以受益终生。

果真，孩子们全中招了！

孩子们在图书区看书时，对于绘本中的四格漫画很感兴趣。于是他们便在区域中进行了自制创编四格漫画的活动。

在创编四格漫画中，他们学会了把一张纸平均分成4个小格子；

在绘画中，学会了握笔；

在每个格子的左上角写数字1、2、3、4，标记时学会了书写数字。

通过四格漫画的活动，孩子们对于制作属于自己的绘本很感兴趣，于是在活动中他们选择使用不同颜色的纸来进行自制创编图书。

在创编、绘画故事中，孩子们掌握了用数字、符号、图形来记录故事的能力。小学低年级很注重孩子们的绘画艺术表达能力哟！

在研究图书时，孩子们发现好多图书中都有字，于是，他们就会跑过来问老师：老师，这个字念什么？

慢慢地，孩子们就认识了好多字。

老师们在区域中投放了陶泥，孩子们可以在泥上面用不同的工具进行刻字，他们看着书上的字选择自己喜欢的进行刻字。有的孩子还会一边刻一边念字，其他孩子便会纷纷效仿。

老师还在区域内投放了画，孩子看见了后也开始使用工具进行刻画，并放在窗台上展示。

参观完中国印刷博物馆后，孩子们看到了字可以在竹子上写（竹简），也可以在骨头上写（甲骨文）。特别兴奋也特别感兴趣。

于是，老师在区域内又投放了宣纸和甲骨文的磨具，还有竹简。

孩子们有的选择在宣纸上用毛笔进行书写汉字，也有的在竹简上书写汉字或数字。

您瞧，只要我们有目标有策略的给孩子创设好支持其探究和发展的环境，就能有效支持他们的发展需求，达成其发展需要，并最终促进他们的成长。

俗话说是否有用使用者最有发言权，我们来看一下家长们怎样说吧！

在启明，我们相信

每个孩子都有无限的潜力

是好奇的

有能力的

主动学习者