幼儿的兴趣点是探究题目的主题来源，但并非他们所有感兴趣的主题都值得他们花费时间和精力去深入探究。在选择内容时遵循有价值、适宜性、可行性的原则。

夏美珊：老师，星座是怎么出现的？

申思远：星座是由许多星星组成。

张雨晨：你知道我的星座是什么吗？

乔恩嘉：我是天蝎座的。

张雨晨：我怎么知道你的星座出现了？

乔恩嘉：书上都有，我们去找找。

老师临时增加了星座的桌面。

有的孩子喜欢，用粉笔绘制；有的孩子不知道怎么做，很快放弃……

没有孩子想要的星座的具体参考图片。

材料的单一，也许孩子没有兴趣。

• 投放小图片，使孩子清楚容易地找到想要做的星座。

• 不断增加多种可能性的材料，供孩子创造。

• 投放专业书籍《星座之美》。

王逸舟：我知道很多星座的名字。

高子钦：我也知道，你看老师准备的星座卡片。

戴欣仪：我最喜欢仙女座，看多好笑，还有仙王和仙后座。

王逸舟：他们是不是一家子，所以在一起出现吧。

戴欣仪：王老师是什么星座？

王逸舟：我们一会儿问问，在书上看看。

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• 投放了涂改带等多种材料，孩子有更多的表达。

• 投放了拼板，孩子用皮筋儿链接星座。

• 投放了粗麻布、毛线、珠子，孩子们开始缝制星座。

• 投放了不混色的颜料，孩子们有了更多的机会创作。

王瑷蕊：这是怎么缝的？

老师：你看看老师做的。

王瑷蕊：哦，这个图比较简单，我先缝这个吧！

王瑷蕊：这个毛线怎么穿进去呢？毛线太粗了。

芦一伊：我知道，用水把线弄湿，好穿进去。

王瑷蕊：弄好了。这个主意真不错！你怎么知道的？

芦一伊：我看老师这样弄的。

孩子们学到了

1. 对照图形分析思考，再现图形的表达能力。

2. 缝纫打结等精细动作的练习，促进精细动作的发展。

3. 星座的图形与文字的阅读和读写表达，促进前阅读以及前书写能力。

4. 复合性材料的应用锻炼了比较、判断、实践、精细化等思维技能。

5. 发展了专注、独立思考、坚持等学习品质。