加载中…BeinanInquiry-styledLife当探究式学习成为习惯时
(2018-05-30 13:46:13)
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启明教育启明教育集团启明幼儿园启探究式游戏活动 |
分类： 教研活动 |
近日，笔者有幸跟随启明各园负责人走进启明玫瑰园探究式游戏课程实验班观摩学习。
教室很大很明亮，窗外绿树掩映，孩子们都在或站或坐或卧地专注于自己的工作和探究。
而班级老师作为观察者和支持者，或是静静观察记录，或是参与讨论，或是和孩子们一起专注于分拣桑叶……
班级里无处不体现了温暖、和谐、尊重和支持的浓浓氛围。
虽然所有的区域都是开放式的，孩子们却都极为专注，一点儿没有被同伴或是走近的观摩老师打扰，能感受到幼儿是真正作为个体自主自发的进行探究。
“
老师，我今天从家里带了一个好玩的，
你想看看吗？”
刚进到太阳B班的门口就被一位热情的叫正一的小朋友邀请到了科学探究桌旁。正一拿起他的塑料盒子，给我进行介绍：“这是一只专门吃蟑螂的甲虫。你可以拿着放大镜这样进行观察。”
“我看到这只甲虫一边有三条腿耶。”我说道。
“不对！一边有四条腿，昆虫都是一边有四条腿的。”他立马纠正道。
这时，旁边趴着看的小朋友双双说：
“你可以把你观察到的画下来。”
正一拿起旁边的纸和笔，不假思索地就画出甲虫的外形，边画边说：“这是甲虫的翅膀，这是甲虫的头，它的头跟人的头有点像耶！”
这时我拿过装甲虫的塑料盒，又看了看，说：
“我看着怎么像是一边各有三条腿。”
“我看着是一边各有五条腿。”双双说道。
“那怎么办呢？”我提出疑问。
“我把甲虫拿出来，再仔细看看。”正一边说边开始操作起来，观察了一会儿他突然兴奋地说：
“噢！它是一边各有三条腿。”
过了一会儿，当其他小朋友不再对甲虫感兴趣时，他拿起笔，在刚才画的甲虫旁边又画了一只甲虫，这次他画的是一只一边有三条腿，共有六条腿的甲虫。
“老师，甲虫不吃桑叶。”可仁小朋友说道。
“那它喜欢吃什么呢？”
“它喜欢吃蚕。”可仁又说。
“那我怎么知道甲虫是不是真的吃蚕呢？”
“那试验一下呗！”
说完，可仁就行动起来，她用镊子夹了一只蚕，放进装有甲虫的瓶子里，盖上玻璃片。她开始盯着瓶子里的情况。
“发生什么了？”
“甲虫和蚕开始打架，但甲虫不吃蚕。”
“老师，这是我的问题。我想试验一下，蚕和甲虫谁更喜欢吃桑叶？”
“你认为呢？”
“我认为蚕比甲虫更爱吃桑叶。”
随后，可仁在她画的蚕上面打了一个对勾，在甲虫上面打了一个差。
“那怎么知道你认为的是不是正确的呢？”
“我做一个实验呗！”
……
进班观摩短短的一段时间，我看到了孩子们习惯了提出自己的问题，进行猜测，通过试验、观察等方式获得答案。
同时也亲自感受到了他们愿意与他人分享，喜欢用自己的方式如图画、符号来记录自己的探究发现。
他们跟Bee老师积极认真地探讨“运动对人们生活的影响”，以及火山爆发等自然问题的专注投入……
区域活动后他们快速的或独自或合作收拾用品的秩序感和自我管理的能力……
无不深深地感动着我和所有观摩的老师。
孩子们那种高度专注和深入探究进而解决问题的能力正是启明所倡导的“培养孩子终生不离的学习兴趣及能力”的最好体现，而内心沉静下来做教育才是最伟大的事情。
我的观摩只是一小段时间，当这种学习方式和自在放松的心态成为习惯时，相信会给他们的未来打开一扇光彩夺目的窗。
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