加载中…环境是孩子的第三位教师—区域材料投放
(2017-04-27 16:52:08)
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启明幼儿园启明教育集团启明教育育儿环境教育 |
分类： 教研活动 |
秉承着尊重、思考、创新、成长的核心价值观，每一位启明教育工作者坚守教育的纯真，以身作则，为了给学生爱和尊重，给未来以希望，我们一直在教学育人的道路上不断前行。采用先进的教育理念支持我们实践《启明探究式学习新课程》。
父母给予孩子生命，成为孩子人生道路上的第一位老师；校园中的教师把孩子领入知识的殿堂；而包含着各种丰富学习资源的环境影响孩子的发展，成为第三位神秘的、隐形的教师。
适宜的、温馨的教室环境通过每日主动的、积极的和内容丰富的区域活动对孩子的身心发展、个性发展和社交发展起着潜移默化的促进作用。
《启明探究式学习新课程》打破了以往传统式的以教师为主导驱动课程实施的课堂教学模式。在启明，探究式学习通过教师精心设计、投放的材料引发幼儿主动的探究活动，使幼儿获得知识并形成生活经验。幼儿的学习无不与其发生的环境息息相关，它依赖于环境所提供的信息来进行探究，构建幼儿对世界的认知。
通过教师投放的材料，不断丰富幼儿的游戏内容，激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿在区域活动中发现新事物，形成新的学习体验，获得更高一级的成长。让每一位幼儿都能够找到属于自己的成长空间。
《幼儿成长故事墙》
《微缩景观沙盘区》
教室中布置了动植物微缩景观沙盘区，幼儿可以通过观察理解投放材料的用途和特点，根据自己和同伴的游戏内容来创造性地使用材料，丰富游戏活动内容，锻炼自己的探究能力。
环境是第三位教师，每一件投放的材料都淋漓尽致地体现着启明探究式学习新课程中环境教育的延展性和环境对促进学习发生的潜在性。
温馨的、舒适的、适宜的学习环境是一个能够持续支持不同学习群体在每个阶段进行快乐、积极学习的空间。教师可以从幼儿的现有认知水平和年龄特点出发来捕捉他们的学习兴趣点，以此为据精心设计、准备、完善、补充投放材料，让《启明探究式学习新课程》的价值在与教学环境完美融合中得以充分的体现。
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