幼儿自我价值感是指幼儿对自己的态度和情感，属于自我情感范畴。自体心理学的研究结果认为，幼儿自我价值感的形成受其生活中重要他人的影响。父母理所当然的是幼儿的第一重要他人。

借北京市学前教育研究会重点课题《幼儿自我价值感培养的实践研究》贯彻实施的契机，为了保证家、园教育理念的一致，家、园协同共同促进幼儿形成积极的自我价值感，为幼儿插上能够飞翔的翅膀，近期启明集团在玫瑰园和华清园开设了家长工作坊——《自我价值感的代际连续性——为幼儿示范积极自我价值感的形象》。

活动开始，家长们绘画了自己的T恤，穿着T恤，去寻找朋友，与朋友一起分享自己的T恤。

分享结束后，有位家长说：“虽然是第一次相互认识，但分享时，她能把自己的个人信息分享给我，一下子就拉进了我俩的距离，感觉像是多年的老朋友了！”

家长们进行了自我价值感的测评，这时有家长小声说：“好久没有这种感觉了！”家长们计算好自己的自我价值感分数后，微微露出了笑容：“在家里，我一直没体验到自我价值感的存在，通过刚才的交流与测评，我感觉到，虽然是全职妈妈，我的自我价值感还是非常健康的。”

紧接着，启明督导部负责人朱老师从理论和实例两个角度介绍了自我价值的特点——代际连续性和幼儿自我价值感的形成过程，并通过游戏体验的方式让家长们认识到家长该如何做以使孩子拥有积极的自我价值感。“请你像我这样做”的游戏，让家长理解行大于言，作为家长要言行一致；“贴标签”的游戏，让家长体会了被他人贴的标签是如何影响自己的，促使家长不断检视自己的行为和态度；“鼓励和表扬”的活动，让家长体会到被成人表扬、鼓励和忽视的不同感受，认识到孩子不仅要看你如何做，她/他也会观看你如何说的。你用什么方式说的，你说的什么内容，你表达了什么观点，这些都会影响孩子的价值观的。

通过这次沙龙活动，家长收获满满。玫瑰园的一位家长反馈说：“今天上台参与互动后，朱老师在点评的时候一直拉着我的手，后来还给了我一拥抱，我虽然不是‘小朋友’，却能够感受到这些‘语言’传递的情感。感觉如果言语上还不能一下子达到今天课里说的那些要求的时候，可以用肢体语言来辅助表达。”华清园的一位家长反馈：“昨天的家长沙龙真的特别好，通过游戏学会的不仅仅是如何对待孩子，还有如何看待自己，如何与其他人（包括大人）沟通。”其他的家长也纷纷表达了类似的感受，期待着自己与孩子一同成长。