瑞瑞是我们班里一个很顽皮淘气的孩子，他顽皮到一刻也坐不住，这儿走走，那儿摸摸，满教室里到处跑，就连上课时，他也忙着做小动作，很难能安静一段时间。我想了好多办法让他坐在位子上不乱跑，可是当时见效，时间长了就又不起作用了。无论是讲道理还是受批评，他都只是当“耳旁风”。

    一天吃完加餐，先吃完的小朋友都能听老师的话，去小便洗手，搬椅子然后站在小点上，等待老师穿衣服。可瑞瑞一下子就不见了人影，原来跑到教室的另一头去了。我实在是没辙了，给他找点事情做吧，也许能让他安静一会。

    “瑞瑞，我交给你一个任务好不好？” 

    他睁大眼睛看着我问：“是什么事啊？”

    “你在这儿监督小朋友洗手！”提醒他们要洗干净，不能玩水的！” 我还没说完，他就兴奋的跑去了。

    “就看你的了！”我冲他竖了个大拇哥。

    “嗯！”他使劲儿的点点头。 　　

    就这样，从第一个到最后一个洗手的孩子，他都在严格的督促他们，一刻也没有离开。

    吃完加餐，我又让他去帮小朋友们去送盘子，课上帮老师分教具和玩具，吃饭的时候帮老师分勺子……每样事情瑞瑞都能做的非常的好，而且非常的用心，真像变了个孩子似的，不再到处乱跑，而是认真的做事，乐于助人。

    其实，像瑞瑞这样的孩子有很多，他们并不是不听话，只是对周围的事物充满了强烈的好奇心，就连擦桌子、洗盘子，他都会认为是件好玩的事情。

    因此，作为教师们更应该因材施教，瑞瑞本是一个特别聪明能干的男孩，如果能把他这些优点开发出来，他会是个很能干的小帮手。对于这样性格独特、鲜明的孩子更要重视，活泼好动的孩子只是好奇心更旺盛，这就要求我们老师要观察到孩子的不同特点、学习习惯等，在活动中，抓住孩子的兴趣点，注重个体差异，才能在活动中发现孩子们的闪光点。