记得我刚刚走上管理工作岗位的时候，一位老园长曾经语重心长地对我说：当园长就得要为老师搭桥。此话虽浅，但是寓意深刻。在从事保教工作管理的过程中，我越来越意识到这句话的分量。

    为了在原有基础上不断提升我园的保教工作质量，我们将“教研”作为立园之本。本学期，在上级有关领导的大力支持和帮助下，我们从园所的实际出发，针对我园一日生活中各个环节的教育比较模式化，活动的组织缺乏目的性、有机性和整体性；以及教师在组织各项活动过程中，对幼儿比较呵护，致使幼儿的依赖性较强，主动探究意识缺乏；而家长只是一味地提要求，不能对我们的工作予以有效的理解和支持的问题，结合《幼儿园教育指导纲要》中提出的：帮助幼儿建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理的教育要求，开展了“一日生活中幼儿自我服务能力的培养”的教育研究。通过教研帮助教师解决日常工作中的问题，为其专业成长搭桥铺路。

    在研究过程中，我们组织教师开展自主学习，通过查找有关“自我服务能力”的资料，帮助教师了解幼儿自我服务能力的定义以及培养幼儿自我服务能力对幼儿发展的意义。并结合班级中存在的实际问题设计了教师问卷，引导教师结合“快乐与发展”中的教育目标，确定本班的教研切入点。在此基础上，我们组织大、中、小班组的老师汇总问卷内容，分别将“摘鱼刺”、“收放玩具”、“穿脱衣服”作为本年级组教研的重点。

    在研讨过程中，老师们从本班幼儿的实际出发，想出了许多好办法，使本学期教研的时效性比上学期明显增强。

一、从兴趣入手，引导幼儿学习

    银河班本学期的教研专题是“摘鱼刺”。别看事情不大，要想让幼儿真正掌握，难度还是不小：家长不支持怎么办？以前孩子们从来没有摘过鱼刺，如何开好这个头？为了解决好这个问题，王红丽老师自己回家摸索、尝试，并将自己吃的一个完整的鱼骨头带来与幼儿分享，使得孩子们从此对吃鱼产生了兴趣；之后，通过幼儿同家长一起吃鱼，使幼儿了解“鱼”该怎样吃；最后通过“鱼刺和鱼”的展示，增强幼儿对鱼的认识，提高幼儿吃鱼的兴趣与能力。

二、从情感、态度出发， 引导幼儿自主解决问题

    《幼儿园教育指导纲要》中明确指出——要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。中班幼儿最适宜的活动方式是“目标化的活动区”，然而在区域活动中，经常会发现玩具随意摆放或者是丢失的现象。太阳班的老师们结合班级特点，想出了十二种收放玩具的方法，但是在实施过程中效果仍然不明显。这究竟是什么原因呢？通过细致观察发现：在以往的收放玩具过程中，老师们为了赶时间，都认为只要孩子们把玩具堆放到一起就没事了。实际上有的玩具丢失或者摆错了，老师和孩子们都没有发现。而再玩时，那些玩具已经被保育员老师重新整理过，恢复原样了。怎样让收放玩具成为幼儿自主、自愿的行为呢？

太阳B班的老师们跟保育员协商，每天晚上下班前不整理玩具柜。第二天，当孩子们纷纷找老师说“玩具不见了”时，老师及时组织幼儿谈话——玩具为什么不见了？引导幼儿感受缺少玩具给自己带来的不便。并通过“玩具怎么收？”协助幼儿自定规则，养成良好的收放玩具习惯。

现在，收玩具的音乐一响起，区域的小组长们就会提醒大家把玩具收好；把磁性玩具组合成形的方法，还是李兆龙小朋友想出来的呢！

三、以游戏的方式引导幼儿发现规律，掌握技能

    小班的孩子刚从家庭走向幼儿园，自理能力较差，进入秋冬季节，穿脱衣服实在是个大问题。为解决这个矛盾，老师们在日常生活中，通过多种游戏手段引导幼儿练习。“抓领子，盖房子；小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。”还有“抓边子，钻房子……”等都是老师们结合日常生活经验，自己创编的穿脱衣服的顺口溜。此外，老师们还注意充分发挥环境的作用，月亮C班在墙上通过折纸的方式，告诉幼儿叠衣服的方法；月亮B班的老师将孩子们的旧衣服按照叠放的顺序，依次将衣服挂在娃娃家的墙上，指示幼儿按顺序叠衣服，并引导幼儿养成将衣服叠整齐的好习惯……

四、以教研促家园共育

    我园的家长工作一直是老师们比较头疼的难题。为了更好地引导家长理解、支持幼儿园工作，我们在引导教师查找相关资料的同时，注重对家长进行宣传，结合家园联系手册、家园专栏等向家长介绍幼儿参与活动的情况，使家长看到孩子的发展与进步，从而支持、配合幼儿园工作。

王红丽和郝依睿老师通过家长和孩子一起吃鱼、带鱼骨头，引导家长教孩子们摘鱼刺的方法，并帮助家长建立了在家里让孩子们自己摘鱼刺的能力；丁涛老师充分利用家园专栏，向家长展示孩子们在幼儿园收玩具、叠衣服、使用筷子的照片，使家长们看到自己的孩子在幼儿园中获得了许多本领；张宏伟老师设计的“我的本领大”家长反馈表，使家长了解到有许多事情是三岁左右的孩子自己能做的。

五、建立管理支持机制，促进教研工作顺利、有效地进行

    为保障教研活动有效开展，学期初我们就制定了较为严格的教研活动制度，从活动时间、活动内容、活动质量等几方面做出明确要求；在此基础上，我们结合教研开展常规工作检查，如：环境创设，一日生活常规检查等，并把检查与教师业绩考核挂钩，使教师们明确——教研是日常工作中不可缺少的一部分；另外，我们还将检查与研讨相结合，形成检查—研讨—总结—实践的循环往复，引导老师们将理论联系实际，在实践中不断总结、提高。例如：我们结合教研在班级中设立教研墙饰，帮助教师引领思路，在实践中总结、积累素材；另外，我们结合常规检查展开观摩研讨，引导教师互相学习，取长补短。

六、注重教研资料的积累，为今后工作打基础

    本学期，我们的教研工作重点强调了资料的收集和整理，要求教师在日常工作中结合教研认真做好观察记录；学期末，要结合观察记录做案例分析和总结；此外，在日常活动过程中，我们要求老师们随时把幼儿的表现通过拍照或者是录相的形式记录下来；期末的教研总结会，我们组织教师针对自己所做的教研情况进行经验交流；并把教研成果通过展板和教研资料册的形式进行收集。