曾在三十余前的年少时有幸师从焦元贵老师。当年他的穿着，甚至他的模样已不十分清晰了，但是却能清楚地记得他前额一缕像“逗号”似的花白头发；他端庄洒脱的板书；他声情并茂的朗读；尤其是他风趣的开场白：“有话则长,无话则短……”那种如沐春风，满堂华采的感觉让人终生难以忘怀。

    记得在一篇课文中有一个新词“琢磨”。在上语文课时，作为学生的我自作聪明地向焦老师提出一个问题：“老师，课文中‘琢磨’的‘琢’是翘舌音，为什么我在《新华字典》中查到是平舌音？是课本上标错了吧？”老师即刻表扬了我能发现问题、提出问题。然后老师说：“同学，你可能没有看清楚，我也查过字典。这个‘琢磨’有两个意思，翘舌音的‘琢磨’表示思考的意思，平舌音的‘琢磨’表示雕刻的意思……”

    毕业34年后的一天，当时我们的班长、现在任某集团公司党委书记的安同学召集老同学聚会，请来了班主任焦元贵等老先生。师生把酒言欢，共话当年。在言谈中方知道老师在传授知识前都坚持始终认真、扎实和注重基础的备课。在轻松的话语中，先生没有谈一点高深理论，却真的让我们觉得“胜读十年书”啊。其中他说道备课时钻研教材可分四步走：

    第一步就是先理解字、词、句在课文中的意思。“边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。”“凡是生字，拿不准读音的字和新词，均一一查字典，注拼音，弄明白。”

    第二步是朗读课文。“一般要朗读四五遍，对于情感型的课文，朗读的遍数还要多，不读到‘其意皆出吾心’、‘其言皆出吾口’是不能罢休的。”

    第三步是正确领会作者谴词造句、谋篇布局的意图。“对作者推敲、锤炼文字的匠心，要细心琢磨（此时，老师对我会心一笑：是‘翘舌音的琢磨’吆。）、体会。只有教师领悟的深，学生才能领悟的深啊。”

    第四步是认真思考课后练习题的要求。“要求学生背诵的，我先背下来。要求学生回答的问题，我先答一答。要求学生写得字和词语，我一定先写一写，每个要求写的字应该注意什么，特别是每一笔在哪儿起笔，在哪儿收笔，自己一定把握准。”

    “‘大量读写，读写结合’……上不好课不是学生的责任，而是当教师的自身花的功夫不够!”

    “至于如何教好学生？我现在快80岁了，我想不外乎两句话，一是赏识学生，二是启发点拨，‘授人以渔’。”

    原来名师是这样练就的!

    虽然我们同学分别在不同的岗位上工作,但都被先生的敬业精神所折服。 “读书要早，著书要晚”、“ 读书要从识字开始”、“写好了文章自己要多看几遍”，是的，只有牢记老师的谆谆教导，朴实地做人，扎实地耕耘,夯实自己本专业的基本功，才能有所成就啊！

    谢谢您,老师!