关于救助青少年心理创伤的提案

一 、现状

根据联合国儿童基金会发布的《2021年世界儿童状况》报告显示，10至19岁年龄段的青少年中，有超过13%的人患有世界卫生组织定义的精神疾病。人民日报健康客户端等单位发布的《2022年国民抑郁症蓝皮书》显示：我国青少年抑郁症患病率为15%-20%;在抑郁症患者群体中，50%为在校学生。

青少年成长阶段的心理创伤成几何级增加，叠加青少年抗挫折能力爆弱等因素，让青少年对未来丧失信心，充满自卑，进而躺平。导致青少年大范围遭受心理创伤的原因如下：

第一，家庭教育导致青少年心理创伤甚至抑郁自杀的发生。各种不正常的家庭环境，比如隔代的溺爱，父母离婚率居高不下，家长教育方法粗暴简单等等，都导致青少年遭受心理创伤而引发心理疾病。据统计，69%和77%的青少年患者在家庭关系和人际关系中往往出现精神疾病。

第二，学校教育的功利化与唯分数论，导致青少年将学习成绩和生命意义的高度粘连，致使青少年缺失对未来的憧憬和生命意义的多元化感受及思考，学业成绩成为衡量青少年人生价值的唯一尺度。生命教育缺席、人生观教育匮乏，中华美德教育架空，没有真切地铸造青少年的灵魂信仰，以至于人伦旁落，行为失范。

第三，社会因素导致青少年心理创伤主要是网络的负面作用，严重地影响了青少年三观和心理健康。海量网络信息导致青少年学习与思维障碍，身不由己地沉湎于虚拟网络世界，丧失了正常的人际交往能力，导致社恐频频发生。

二、建议

1、把心理咨询与心理治疗纳入医保，以减轻就医负担。广东省率先进行了尝试，2021年11月出台的《广东省基本医疗保险、工伤保险和生育保险诊疗项目目录 (2021年)》 明确规定心理治疗纳入医保。应逐步在全国推广实行。

2、 由教育部牵头设立国家青少年心理健康教育中心。该中心与国家卫健委新成立的“国家心理健康和精神卫生防治中心”协同合作，从心理科普、专业筛查与评估、心理咨询服务、心理危机干预、专业技能认证、人才培养与人才库建设六大方面，整合资源、统筹管理、统一标准，建构面向中小学生的心理服务体系框架。重点是加大对中小学心理健康教育人才的培养，用三年时间打造一支服务于中小学生心理健康需要的专兼职心理教师队伍，在中小学校定期进行心理健康教育，使青少年心理健康教育专业化、常态化、制度化。

3、对中小学生进行定期心理健康“体检”。针对目前中小学生心理健康测评量表相对不规范的情况，组织相关专家开发专门针对中小学生的心理健康测评系统，大幅增加样本采集的数量，对中小学生群体的心理特质、个性心理特征的动态追踪进行大数据的全面分析，拟定有效的测评问题，创新多维的测评方法，比如增加三维动画、人机互动等测评手段，从而提高量表筛查的信度，用规范量表对中小学生定期进行心理健康测评，一旦发现有问题的学生要进行有效跟踪。

4 、对家长进行定期心理健康教育，将家长学校建设纳入中小学教育工作总体部署。中国的家长急需进行心理健康教育理念和教育方法的科普与指导，建议全国根据不同情况设立5-6个大区或选择几个试点区，编写家长学习成长专用学习训练教材，延长对青少年心灵成长支持的战线，家庭、学校、社会三方联合，架构对青少年人格、心灵以及学业成长的三维支持系统。

5、加强中华优秀传统文化人格教育。中华优秀传统文化是心理健康一剂良药。挖掘中华优秀传统文化体系中的心理学资源，面对青少年人格成长形成阶段的心理学需求，开发一套有效帮助其形成科学的人生观、道德观、价值观支撑的人格塑造系统。用中华优秀传统文化价值观念和修心方法教育青少年，使他们形成健全人格，成为有信仰有信念的接班人。(张其成)

责任编辑：杨秀珍

来源:

中国报道：关于救助青少年心理创伤的提案

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