小学语文教研课题研究方法

芜湖师范学校高级教师、安徽省小语会副会长  戴建新

课改十年，我们当初的愿景实现得怎么样？

一、              为什么要进行教科研

1.           实现从“教书匠——研究者——教育家”的转变

2.           国家人事管理制度的需要

3.           追求自身解放的一条路

在研究的过程中得到回报（论文发表、论文获奖、专业化程度的提高）

二、              如何进行教科研

l         小学语文教科研策略

1.         扎实的语文学科知识

文字·文章·文学

2.要有广博的跨学科文化背景

政·史·地·经·哲·艺

3.要有较强的科研素养

（1）科研意识

A、是否愿意简单重复传统观念、行为、做法

B、对新理念、新理论有没有敏感

C、能在我们的教学现状中发现问题，并试图去解决问题

（2）角色意识（问题意识）

教师——语文教师

《十万个为什么》编辑部向全国中小学生征集问题，发现小学生比中学生会提问题

教师要善于发现问题、判断其价值

（3）信息意识

尽可能的占有与选题相关的资讯（使自己的研究有新意）

（4）合作意识

要有一个团队，成立课题组，可以跨学科

（5）反思意识

现代教育技术的使用（芜湖市信息技术整合课）

有些东西是信息技术表达不了的，如“帘卷西风人比黄花瘦”

l         科研能力

课题成果的预设能力、

课题的时时操作的能力（中期评估）

课题的文字表述能力（结题报告、文章发表获奖）

l         做课题不神秘

l         课题研究过程

选题——论证——申请——结题

（现场结题）准备、做结题报告、答辩

（远程结题）

1.举行开题仪式（隆重、明确责任）2.按部就班做课题3.结题

l         课题研究实例

《教师专业化建设的实践研究》芜湖市赭山小学

《小学语文骨干教师培训的研究与实践》浙江省富阳市

我们每一次的经历都会变成阅历，我们的经验就可能是美妙的体验，我们的脚步就会轻盈，到了这个地步，我们教师的生涯就有一点幸福的亮色。