一、课题提出。

“教育是什么，往简单一点说，就是要养成良好的学习习惯。”

                                                                                               -叶圣陶

培养学生良好的数学学习习惯，是小学数学教师的一项重要职责,小学低段做题习惯的培养在学习习惯中起着至关重要的作用，不仅对学生的学习有着特殊的意义（知行统一，提升做题质量）；而且对他们将来的生活也有着长远的影响（终身受益，内化素养）。

     二、课题目标

    1、寻求改善学生做题习惯的具体策略，从学生实际出发，通过研究，引导孩子能够知行统一，提升做题质量。

    2、在教师的指导下，使学生养成读、写、画、算、查等良好的做题习惯，为学生终身学习发展奠定基础。

     三、具体操作

    （一）读数学

     学生在读题的过程中,漏掉一个字或者读错一个字，他对于题目的理解就会出现偏差，就不能正确地解决问题。 因此，我们要让学生一字不漏地读题，认识到数学的严谨并逐渐养成认真审题的良好习惯。

    1、引导学生学会手口一致地读题目，低年级孩子要求读一个字，笔尖点一个字，训练孩子们手口一致的读题习惯。

2、读数学时学会圈画题目中的关键词，关键词可能在大标题中、具体题目中，也可能在解决问题中。学生通过圈圈点点加深对题目的理解，有效提高解题正确率和解题速度。

      （二）写数学

写数学指的是在做题时，把自己的解题过程写在题目旁边。二年级孩子较小，我没有强调使用草稿纸，让孩子把过程写在试卷上，目的是想让孩子让的思路可视化，当题目出现问题的时候通过试卷上的解题过程就可以查出问题所在，从而查缺补漏，提高学生解题的正确率。

      （三）画数学   

数形结合既是解决问题的方法,也是一种重要的数学思想。通过画题意、画意义、画算式等培养学生数形结合的意识,让学生借助数形结合来发现问题、研究问题和解决问题。

  本学期主要引导孩子从以下几个方面进行画数学的实践（1）智慧广场—搭配问题，可画图理解；（2）解决求比一个数的几倍多（少）的实际问题引导孩子初步感知线段图，尝试用线段图来理解题意，解决问题；（3）遇到不会的实际问题，可以尝试画图解决。

 （四）算数学

  在解答应用题的过程中,有些学生虽然能够根据题意理清数量关系，正确列式，但是最终的计算结果却是错误的。基于此,解决问题时要求一题一竖式，横式竖式等都要写得整齐有序，从上再往下，从左往右，以方便检查，循序渐进地培养学生细心计算的习惯。

  （五）查数学

       《小学数学课程标准》中提出“要重视检查方法的指导，培养学生检查的习惯”。有些学生不是不检查而是不会检查，我们要教给学生检查的方法，引导孩子独立的按步骤检查。1、检查是否有漏题。2、计算题可以重点检查计算过程或检查草稿，3、解决问题先检查思路是否有问题，再检查计算，看单位有没有遗漏，有没有答语。4、逐题检查，可以运用估算法、逆推法等来检查。

 （六）评数学

       结合单元试卷和综合测试，对有好习惯的孩子进行标注，进行表扬反馈。