初中物理复习课基本模式及导学案设计

    中考复习是教师们特别关心的问题，第一轮复习又是教师们特别头疼的问题。怎样在有限的时间内，全面系统的复习好基础知识，做到着眼“双基”，做到“三个到位”。一是基础知识到位；二是基本方法到位；三是能力培养到位。就知识而言，必须全面系统地复习所有知识点。全面是指复习的内容要覆盖课标内容所要求的所有知识点；系统是指通过复习不仅要掌握知识点本身，而且要掌握与该知识点有联系的前后、左右相关的知识，努力掌握知识点间的内在联系；就复习程度而言，必须在理解的基础上完成全部的记忆任务，所有需记忆的知识，必须能熟练地背出来；就知识结构而言，必须将各单元知识的结构体系梳理清楚，切实做到知识的单元过关；就例题习题的设置而言，必须紧紧围绕所复习的基础知识和基本技能，以低档题、中档题为主，要善于以基本题为依托，根据需要进行有效地拓展和延伸，把学科能力的培养有效地渗透到例题、习题的讲练中去，严禁忽视基础知识的复习，用超量的题去挤压学生或无目的的随意性的讲题、练题，浪费学生的复习时间。

    要改变那种教师带领学生通知识点，巩固练习，就题讲题的教学流程，充分利用导学案为抓手，引领学生理解知识，掌握方法，提高复习效率。下面以初三《光现象》第一课时为例谈谈复习课的教学模式及对应的导学案的编写。

   单元复习课教学流程

   一、揭示复习目标（约1分钟）

[目的]使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。

二、自主学习（15分钟左右），这是教学的起始阶段。

【目的】

（1）通过复习使学生对本节知识形成一个体系，加深对知识的再认识。

（2）通过动手、动脑、动口、动眼，使学生成为学习的主体，使学生的学习能力得到锻炼和提高。

（3）通过口答、默写、板演等形式，展示学生的学习效果，并将学生学习中所暴露的问题，进行归类整理，以确定后教的内容和形式。

三、研题得法（10分钟左右）

【目的】

（1）依据学习中发现的问题和本单元的重点与难点，教师设计出典型例题或问题，让学生讨论和解答，借助典型例题或问题，让学生进一步复习知识、熟练规律，学生会解题，归纳解法。

（2）为巩固知识和解法，针对例题和问题要设计一定量的变式训练。

四、点拨、归纳提升（5分钟）

【目的】

（1）通过教师的点拨、补充、更正，使学生所学的知识进一步条理化和深化。

（2）通过引导学生归纳总结，培养学生归纳总结能力。

（3）通过理清思路、分析原理，找出规律，让学生掌握解决问题的方法和规律。

五、深化训练（8分钟左右）

【目的】通过独立完成练习，巩固本章的知识，达到复习目标。

六、达标检测（6分钟左右）

【目的】及时反馈矫正

《光现象》复习课第一课时导学案

一、学习目标：

二、自主学习

要求：认真思考下面问题，阅读课文，把答案写在空白处，时间：10分钟。

思考题：

1. 举出光在均匀介质中沿直线传播的例子，哪些是应用光直线传播的例子。

例子（5个以上）：

2. 下雨天，先看到闪电，后听到雷声？

3. 请分别画出光的反射和折射光路图，在图中标出三线两角，（请注意，有量角器时怎样作图，没有量角器时，你做图的巧妙办法?）请认真对比，归纳出光的反射规律和折射规律有哪些相同之处和不同之处，仔细观察，你还发现了哪些特点？

反射光路图：                        折射光路图：

4. 白纸上有一个平面镜，一束光垂直射到这个平面镜上，你看到的白纸较亮，而镜子却很暗为什么？这道题目中包含了哪些物理知识？

 

 

5. 平面镜成像实验中，为什么用玻璃板替代平面镜？画出图中AB的像，保留作图痕迹来表示出平面镜成像的特点。平面镜成像在生活中有很多的应用，请举出几个例子，并说明分别应用了平面镜成像的哪个特点？

6.举出光的反射和光的折射的生活实例。你是怎样区分哪种现象属于反射，哪种现象属于折射的？

例子（至少各3个）：

7.你认为小孔成的像比物体大还是小？从水面上看水中的鱼，看到的是真正的鱼吗？渔民在叉鱼时，应怎么办？比较小孔成像，平面镜成像，光的折射成像三种成像性质的区别（像的倒正，像与物的大小比较，像的实虚，光的折射不必考虑像的大小问题）。你能画图来表示你的想法吗？

设计意图及教学说明：

1.   自主学习------让学生带着问题进入交流。

自主学习的作用：一是对知识的再认识，而不只是知识点的记忆，二要引发学生深入思考，暴露问题，为后续的教和学做准备。因此在知识回顾环节用导学案以问题的形式呈现出来。

问题的设置形式是多样的，可以就某个知识点，教师设问，也可以直接用题目呈现。重要的是便于学生动脑动手落实，学生不能只是思考，而给学生留出解答的地方，必要的答案，画图还是要有的。便于学生自行发现问题和解决问题。这样，便于在下一个环节中，学生很好的展示、交流。同时学案的设计要便于引导学生归纳总结，建构小知识网络，形成小知识体系。

设计的问题还要尽量考虑：

（1）既要突出重点又要突破难点。

（2）问题要基本覆盖所有的知识点，力求全面细致。

（3）要避免就题论题的方式，从不同的层面，不同的设问方式，不同的角度提出问题，要有一定的思考性，能引发学生动脑思考，问题的提出要有利于培养学生的创新思维能力。

（4）问题的提出要有利于培养学生学习物理的兴趣，激发学生的智力活动。

（5）利用物理学科特点，结合社会热点，提出一些与生产、生活、科技、环保等有联系的问题，以培养学生运用物理知识、物理手段解决生活实际问题的能力。即问题要尽量生活化。

（6）根据实际内容的需要，问题的形式要多样化，填空、选择、比较、判断、问答等，特别要注意培养学生用物理学科语言回答问题的能力。

2.自主学习应该是有教师的指导的。所以，在导学案上，必要的要求要详细，到位。使学生定时、定量的完成任务，要渗透、加强学法指导，指导学生善于思考，富于联想，比较、归纳和总结，在完成知识记忆的基础上，站的更高一些将本部分知识加以辐射，通过纵向延伸，横向联系，将相似相关的知识联系起来，进行异同对比，理清相关知识间的内在联系，初步形成小知识结构。（如反射和折射规律的复习采用对比的方式进行。）

3.给学生留足自主学习时间，让学生充分接触课本内容。这是在高质量的问题设计的前提下才能达到的，设计的问题让学生不仔细看书答不全面，不深入思考答不到位。

4.在个人自主学习的基础上，要有小组的交流互助。学生帮学生，学生查学生，学生思想的碰撞。在互助学习中，要让全体学生积极参与，防止优势学生唱主角，个别学生无事可做的现象，教师要有必要的激励、强制措施，要求要明确，要针对中等偏下的学生提出要求。如：比一比，哪个小组举得例子多？哪个小组思考的深入，能够提出新的问题和疑问；小组内轮流说出答案；请小组内中下等的学生上台展示你们小组的答案，等等。促使更多的学生参与到学习中去。

5.这样的自主学习，能够在很大程度上，减少教师引领学生回顾基础知识的过程中的师生的单向交流，而且是教师和几个尖子生的单向交流，其他学生成为了陪客，连配角都不是的弊端。高质高效的课堂必须是大面积提高教学质量的课堂，要关注的是全体学生。

6.教师要与学生积极互动，共同发展，深入学生中间，及时发现学生学习过程中的困难，最大限度的发现学习过程中暴露出的不足，为后面的教学作准备。

展示学习效果：（这个环节在导学案上不出现，但在教师备课时确是重点。是在集体备课交流中，要着重说的内容。）

（1）展示：需要展示的题目是3、4、5、6、7，其中题3、5、7需要学生在黑板上画图（三个题的图可以三个小组同时展示）

（2）交流：采用学生班内交流，互相补充，教师适时引导的方式。

通过题3的交流学生应明确：三线一面、两线分居、两角相等（反射），空气中的角是大角（折射），法线是入射线和反射线的角平分线，法线与界面垂直等知识。及正确作图的技巧。特别说明：关于折射角和入射角的大小关系，只需想办法让学生记住空气中的角大角即可，不必引伸。

通过题4的交流学生应明确：镜面反射和漫反射的特点，垂直入射后的反射特点，并扩展到垂直入射时光的折射的特殊情况。

通过题5的交流学生应明确：平面镜成像的特点，通过题3和题5的交流，教师严格规范训练学生作图的基本技能 。

题6的交流中，教师要善于从学生的表述中发现问题，及时点拨，帮助。

利用学生的例子合理引导，让学生达到巩固、反馈前面知识的目的。要特别注意学生的回答，听课时发现这样一个场景：一个学生举了投影仪的例子，教师努力向光的反射现象上引，有些学生实际想到的是投影仪上的凸透镜，老师想的是投影仪上的反光镜，思考的物体不同，但老师一心想的是自己的想法，没有关注到学生的疑惑。

特别说明：展示时，提问、板演的对象以中下学生为主，我们需要的不是能够配合老师完成教师的教学任务的人，教师应该关注的恰恰是那些回答问题磕磕绊绊，画图糊糊涂涂的学生，它们才是教师关注的对象。他们的错误才真正具有代表性。

通过题7的交流，学生明确：像的成因，像的虚实。同时也是对三个规律的巩固。渔民在叉鱼时，应怎么办？对于这个问题的解决，学生头脑中的模糊点不少，决不只是学生记不住光在水和空气的界面上发生折射时，哪个角大，哪个角小的问题，较普遍的问题有：不清楚光是由哪种介质入射，在哪种介质中折射？记不住折射角和入射角的大小关系？不理解虚像是怎样形成的？（或者说不清楚两条折射光线的反向延长线相交点为像点的道理）怎样解决？

题7有一定的难度，根据课堂教学的时间分配，建议把这个问题放到下一节课去研究。相应的在小组讨论时，也可根据各小组的实际情况，提出不同的要求。

三、研题得法

例题：如图，AB、CD是某一点光源S发出的二条入射光线，请画出它们的反射光线，标出点光源的位置及像的问题，并完成光路图

变式训练题: （说明：选用第二个或第三个图中的一个即可）
       设计意图及教学说明：

1. 本环节的步骤

（1）出示例题或提出问题。

（2）学生讨论和解答。

（3）教师点拨。

（4）变式训练。

2.注意事项：

（1）设计的问题是本单元的重点和难点知识。

（2）设计的例题或问题是有层次性和代表性。所谓层次性就是一个题目由浅入深，设置若干小问题，层层深入，引发学生的不断思考，尽量多的涵盖某个知识点的考查方面，但不是多个知识点的综合训练。即考虑面的广度，而不是点的深入。提倡在所谓代表性就是题目中的问题一定针对的是学生易混点、易错点、易忽视点。

（3）问题或例题要先让学生思考讨论后解答，教师要给出明晰的正确答案。

（4）例题后面紧跟变式训练，通过练习达到复习知识、熟练规律，让学生学会解题的方法。

3.本题达到的目的：理解物理知识，掌握解题方法、技巧。

利用光的反射定律可作出反射线（规范作图）；入射光线是从光源发出的；利用平面镜对称法可找到像；发射光线的反向延长线的交点就是像的位置。

四、点拨、归纳提升

设计意图及教学说明：

1.本环节的实施步骤

（1）学生评定、讨论、更正。

（2）教师点拨、补充、更正、归纳。

（3）课堂小结。

2.注意事项：

（1）要体现“教”服务于“学”的教学理念，以学生为中心，体现学生的中心地位。要从学生实际出发，解决学习过程中所暴露出的问题。

（2） 教师的讲解应简练、准确规范、恰到好处，起到画龙点睛的作用

（3）教师要对所发现的问题进行归类，共性的问题要重点讲评，个别问题要个别解决。

（4）教师的点要从以下几个方面入手，一是面上不会的问题，二是重点、难点、易错点、易混点、易忽视点。三是引导帮助学生将相似、相关的知识联系起来，进行易同比较，总结规律，理请知识间的内在联系，建构好知识网络。四是讲知识的合理延伸.五是适当联系学生的生活经验和社会实践。

也可以采取查点结合的方式进行点拨，即教师提出问题学生思考做答，教师矫正，师生发散、归纳，这种方式不仅针对性强，有利于调动学生的积极参与，激发学生的思维，而且能够充分还原学生的思维过程，从中找出学生的薄弱点和错误根源，针对问题狠打猛敲，从而提高学生应用知识解决问题的能力。

五、巩固训练

1．请指出下面各例中所包含的物理现象

A．光在均匀介质中沿直线传播，B．光的反射，C．光的折射

(1) 手影：        （2）水中倒影 ：         （3）立竿见影：          （4）“一叶障目，不见泰山”

（5）太阳光穿过大气层射向地面过程中发生弯曲

（6）检查一块木头是否直，可闭上一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的长度方向看过去

（7）“不到的是水中月，摘不到的镜中花”     （8）“潭清疑水浅”

2. 一入射光线与水面成30°角入射，画出图中与入射光线对应的反射光线和大致的折射光线位置；并标出反射角的度数。

 

3．一个身高1.7米的人站在平面镜前2 m处，他在镜中的像距平面镜为       m。若人以 0.5 m/s速度垂直向平面镜靠近，则1秒钟后，像与人的距离是       米。此时，他的像与原来的像相比将       。

4．多媒体教室中的投影银幕是用粗糙的白布做成的，其优点在于：一是利用   　　　　 　使教室里各座位上的同学都能看到画面；二是白布能反射  　　　　 颜色的光，使同学们能看到色彩正常的画面。

5.小明妈妈的钱包掉到了沙发下，没有手电筒，小明借助平面镜反射灯光找到了钱包。右图中已标出了反射光线和入射光线，请你在图中画出平面镜，并保留作图痕迹。

设计意图及教学说明：

选题时注意的问题：

（1）  编制好课堂练习题。课堂练习题是课堂教学中为达到教学目标并巩固学生的学习效果而设计的，它需要教师认真钻研教材内容，研究学生的实际水平，抓住重、难点和关键性问题，精心挑选、合理编排。确定出每一个知识点的教学深广度，设计出每一个知识点可能出现的题型，对于学生已经识记的内容不必重复，对于学生可能还难以牢记和理解的内容，要变换角度加以检测，使学生再一次得到补救和深化的机会

（2）落实重难点不是讲练新题、难题，要坚定不依的立足基础着眼能力，把学科能力的培养有效的渗透到例、习题的讲练中去。

（3）指导练习方法,A训练学生养成良好的审题、析题、解题习惯，并提高相应的能力。要指导学生从思想上重视，到行动上落实，养成良好的审题习惯。B仔细剖析,通过审题明确题目的要求，还要思考该题目考察的知识点有那些，这些知识点是否已经掌握，这些知识点间的关联点是什么，用什么方法解题，等等。C作答查验。学生往往对得出的结论不去进一步的确定究竟是对还是错，也很难弄清为什么，等待老师的评判，这是典型的被动式学习的表现。D总结延伸。对所做的题目及时进行方法总结，发散延伸，这是促使学生能力提升的最关键因素之一，也是学生的欠缺之一。

六、达标检测：

1.下列成语所反映的情景中，属于光的折射现象的是（    ）

A．镜花水月                     B．坐井观天

C．海市蜃楼                     D．立竿见影

2.目前光污染越来越严重，其中自亮污染是最酱遍的一类光污染。建筑物的玻璃幕墙、釉面砖墙、磨光大理石等都能造成白色污染，形成白色污染的主要原因是（  ）

A、光的反射    B、光的折射    c．光的色散    D、光沿直线传播

3.如图所示，一束光沿AO方向从水中射向空气中．画出它的反射光线和折射光线

                

4.如图所示，平面镜前有一点光源S，S发出的一束光线被平面镜反射后经过A点，请作出该光线的光路图．

设计意图及教学说明：

1.题目要精选，不宜多，针对复习的重点难点出题。告诉学生独立完成，检测时间。训练学生的答题速度、心里素质。

2.尽可能当堂交流、反馈，矫正过程中要发挥小组、优秀学生的作用，人人做老师，人人做监督员，检查员。抓好落实。

《光现象》第二课时教学建议：

内容：

1．平面镜成像实验

2．三种现象成像性质的区别（第7题）

3．巩固深化训练。

复习教学建议：

一、强化两个研究：

1.要研究课程标准

课程标准是编写教材和实施教学的依据，课程标准是中考命题的依据。我们要避免孤立的学习课程标准，要把课程标准的学习与备课结合起来，每一次的备课都要先学习课程标准和教参然后才去进行备课。教材是实现课程标准的“桥梁”。深入钻研教材，把握好课程标准和教材内容要求，是搞好课堂教学，提高课堂教学效益的基础。

2.要研究考试说明及中考题

（1）认真研究考试说明及中考题

要认真研究潍坊市初中学业水平考试复习指导中的考试说明，及近几年的潍坊市中考试卷和外省市的中考试题。研究中考涉及的知识点那些是主干知识，哪些是热点和难点内容，哪些是本班学生的薄弱点，薄弱的原因是什么，采取什么样的措施才能有效的补救。

（2）认真抓好基础

我们要明白的一点就是：拉开考试成绩差距的不是高难度的题，中考题中试题难度分布是3:5:2，对相当多的学生来说，提高成绩的途径不是增加得分点，而是减少失分点。考试中学生失分的70%是基础性知识的失分。

长期以来我们对基础知识的理解有偏差。以为就是概念、定义、公式等等。所谓基础性知识，一是基本知识；二是分析解决实际问题的基本方法；三是基本能力。

二、 抓落实，求实效

注意四“抓”

1．抓错误根源。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。

2．抓记录。要求学生对出现的差错要作记载或错题剪贴，便于最后阶段复习。

3.抓检查。人人都是检查者，人人都是被检查者，人人明确自己的错误所在。

4.抓矫正。错题通过各种方式，改正。

三、关注实验复习。

实验题目是我们学生最头疼、得分率最低的题目。可以说，实验题目是制约学生得高分的主要瓶颈。因此，提高学生的实验能力是我们目前教学进一步提高成绩的重要生长点。

物理科每年必考实验，并且所占权重不断增加，考查的多是实验能力要求的最高层次---实验设计和实验探究，并在设计中容含了对基本操作和实验细节的考查。

对于实验教学要注意哪些问题呢？

一是要降低教学起点，从细节抓起，从每一件实验仪器的结构、用途、使用要求、装置装配入手，使学生明白这些仪器可以用来做什么、怎样使用、注意问题等。

二是要注重实验的过程，从基本操作入手，不仅让学生明白应该如何操作，还要让学生明白为什么这样做，重视对实验原理的理解。

三是对课本实验进行合理的延伸和改进，也就是让学生明白还可以怎样做（实验创新）。

四是要注意对实验的总结与归纳。

复习课的模式不是唯一的，但我们关注的是在全面系统地复习所有知识点的同时，掌握知识点间的内在联系，能将单元知识的结构体系梳理清楚，真正做到单元过关，达到我们预期的复习效果。