小组成绩共享评价办法

在小组合作学习的探索过程中，教师们常常会遇到诸多问题，比如在分组时，学困生容易受到排斥就是十分常见的问题。若让学生自己组建小组，谁都不会选择他们；如果由教师分组，将他们分配给任何一个小组都会招致该组学生的不满。难道学困生在小组活动中就只能拖后腿而不能为小组做贡献吗？本文将要介绍的小组成绩共享法就是要为所有学生，特别是这样的学生创造平等地为小组贡献力量的机会。

一、准备

　　在所有合作学习的方法中，小组成绩共享法是比较简单的一种，但对初次接触合作学习的教师来说则又是十分有效的学习模式，尽管它的操作程序相对简单，但是却需要教师做好两项重要的准备工作：

　　㈠分组、计算学生的基础分

　　由于小组成绩共享法强调小组之间的竞争，各小组只有在成员的能力构成上达到平衡，才能保证竞争的公平性，科学分组是一个非常关键的问题，所以使用小组成绩共享法时，一般不允许学生自由选择小组，主要由教师根据学生的能力决定。所以我们建议教师按照下面的方法将学生分组：

第一步，给学生排名次（不予公布）。教师根据班上学生近期成绩的平均分，从高到低排序。

第二步，按照学生的成绩分组，通常每组以4人为宜，一名优生，一名“差”生，两名中等生，并使各小组平均成绩大致相同。

第三步，填写小组概况表，以每名学生近期成绩的平均分作为基础分填入表中。

㈡准备辅助材料

　　在实施小组成绩共享法时，教师必须提前准备，这些辅助材料包括：

①学习提纲：主要使学生熟悉学习内容，它由若干问题组成，最好能形成知识体系，要解答这些问题需要用到学习的内容。

②答案单：提供学习提纲的答案，小组讨论结束之后由教师发给小组，各小组自行订正，自我检讨，可以起到立即反馈的效果。

③小测验：是供当堂测验或一个单元学习结束之后使用的小考卷，测验时由学生自己作答，测验分数不仅影响个人成绩，也会影响小组的得分。为了在小组测验中有良好的表现，个人在小组讨论、练习学习提纲时力求理解，不懂的地方立刻请求同学的帮助。

二、实施

　　完成了上述准备工作，教师就可以按照下面的步骤实施小组成绩共享法。

第一步：小组学习，为测验做准备

这一阶段，小组成员的任务是按照教师出示的学习提纲在课堂上进行交流学习，并帮助小组同伴也掌握这些内容。教师给每个小组发放两份学习提纲和答案单，之所以不发四份材料使每人一份，目的是为了促使组员通过共享资料进行合作。在小组活动前，教师应当让每个学生了解小组学习的基本原则：

小组学习的任务是努力掌握学习提纲上每个问题的正确答案，并能够解释如何得到正确答案；

每个成员不仅对自己的学习负责，还有义务和责任帮助本组其他同学完成学习任务；

小组学习时，可以在组内小声地讨论，但不能干扰其他组；

如果有不明白的地方，在请教老师之前应先向其他组员求助，只有本组成员都不能解决时才能寻求老师援助。

这是我们在学习华师版八年级上册洋务运动与戊戌变法的学习提纲：

学习提纲：洋务运动与戊戌变法

洋务运动 

        背景：                           时间：

目的：                           口号：

内容：                           作用：

戊戌变法

序幕：                          开始：

        时间：                          领导派别：

性质：                          内容：

                作用：                          败因：

   学生们在这节课中按照学习提纲进行了小组合作，对洋务运动的背景、目的、作用，和戊戌变法的领导派别、性质、作用、败因等问题进行了激烈的讨论，并且组与组之间，学生与教师的互动也非常充分，在他们的思维火花得到充分的释放之后，我把参考答案单发放给小组，小组成员在组长的带领下对自己的知识进行梳理。

第二步：学生独立进行测验　　

小组学习结束后，教师进行小测验，当堂检测学生对本课知识的掌握情况。测验时，要求学生人手一卷，单独完成，这时不再允许小组合作。

学生的试卷既可由教师批阅，也可由不同的小组进行互批（注意：要求批阅人签名，以确保公平），然后尽快算出测验分数。

第三步：小组分数评定

教师根据学生的测验分数和基础分，计算学生个人提高分和小组得分，并以此为依据对小组进行奖励。具体步骤如下：

l、计算个人提高分

个人提高分的计算方法如下：

所谓基础分，通常是该生前三次小测验得分的平均分。当然，任课教师也可以依据对学生的了解，并征求学生的意见来确立基础分。下面我们以上面的测试为例。

根据学生近期的成绩算出每个学生的基础分（如上图）

本次考试的优秀线为：95

则武高阳的提高分算法为：92-90（基础分）＜90×20%，则她的提高分为10分；陈金婷85（基础分）-81＜85×20%，则她的提高分为0分。

2、计算小组分数

按照小组成员的提高分，可以用如下公式计算出小组分数。

小组分数=小组成员提高分总和／小组人数

也就是说，小组分数取决于成员的提高分而不是测验分。

则这个大组的平均分：8.2分

3、对小组的评定

教师可以参照以下标准，根据小组分数授予小组相应的荣誉称号。

              标准（小组分数）      奖励

                     5                   良好组

                    10                   优秀组

15                                                              超级组

    根据上面的原则：上面的大组就被评定为良好组。

　　为了增强奖励的强化价值，教师可以参照下面的建议来设计小组成就的评定方式。

教师应当根据学生的年龄特点，如果是面对中学生，老师可以设置 “荣誉卡”，规定：“良好组”奖励一张，“优秀组”奖励二张，“超级组”奖励三张，除此之外，班主任应该建立一个各学科共同的评分表，每个荣誉卡可以为小组加固定的分数，在学期末的时候作为学生各项评定的依据，用这种方式可以大大提高学生的参与热情和重视程度。当然，教师还可以与学生一起商量其他的一些奖励方式。

   　与传统的评分方法相比，小组成绩共享法更加公平，能够激励所有的组员为小组得尽可能多的分数。提高分强调学生在学业上的进步，只做纵向比较，只要学生“今天比昨天好，明天比今天好”，那么他就是成功者。这样的评价方式向学生传递着“进步即成功”的信息，显然更能够激发并保护全体学生学习的积极性。这也正是小组成绩共享法，特别是提高分的魅力所在。