《我和__过一天》教学设计

【教材依据】本次习作是部编版四年级下册第四单元，本单元为神话单元，习作训练目标为：展开想象，写一个故事。

一、设计思路

1.指导思想。

本次习作的题目是《我和______过一天》，关键词是“谁”和“过一天”。这次习作，要引导抓住关键词展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。并引导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。指导学生把人物的语言、动作、心理等生动具体地描写出来，刻画出精彩传神的人物形象。

2.教学目标：

（1）引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。

（2）指导学生按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。

（3）指导学会抓住关键词，把一天中发生的事情写清楚、写具体。

3.教学重点与难点

教学重点：指导学生抓住关键词进行故事构思，初步完成习作。

教学难点：引导学生发现神话（童话）故事的特点，指导学生从神话（童话）故事的特点出发，展开丰富的想象写出神奇的故事情节。并表达出自己的感受。

二、教学准备

1.预习审题

（1）认真读题，确定自己写作的主题及人物。

（2）根据自己确定的主题和人物，搜集整理相应的素材。

2.多媒体课件

三、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣。

1.观看《哪吒闹海》的动画片段。

谁知道这是有关谁的故事？你还知道有关他的故事吗？

2.喜欢他吗？为什么？你还喜欢哪些神话或童话人物呢？

今天，有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁？(课件出示孙悟空、陈香、嫦娥、钟馗、卖火柴的小女孩儿)

3.如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们本次习作就是围绕“我和   过一天”来写，现在就让我们写一写“我的一天”吧。

【设计意图：以学生喜闻乐见的动画片创设情境，可以直接抓住学生的兴趣点，引起学生的思考，使学生积极开动大脑，搜寻素材。】

（二）明晰题旨，指导方法。

神话（童话），关键在于情节是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。

1.确定自己心目中的人物，展开大胆想象。

（板书：我和     过一天）

2.想一想，这次作文的应该把笔墨更多用在什么地方？

（板书：故事情节）

（三）讨论交流，构思情节。

1.选定目标人物。

（1）如果让你和书中的某位神话（童话）人物过一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？

（2）同桌互相讨论，指名全班发言，教师相机进行指导：

板书：

主角：你和你想写的人物

配角：2到3个（动植物都行）

时间：虚构一个时间（尽量和人物特点契合）

地点：有利于展现人物精神的事情发生的地点

情节：一天的经过（几件事，有详有略）

2.确定故事主题。

（1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些人物为什么让人感动？

（2）你打算表现人物的什么精神或者说明什么道理呢？

（3）教师根据学生回答板书，及时引导矫正背离道德观念的思想。

3.讨论故事情节。

（1）什么样的故事情节更吸引人呢？回忆一下，《西游记》中的孙悟空做过哪些事？说说经过。

（2）以《三打白骨精》为例，介绍事情的起因和经过。第几次打是重点？

（3）在这个过程中，猪八戒是怎么做的？说明了什么？

（4）师小结：故事情节的创编必须符合人物的个性特点。想一想你确定的主题，要怎么写，情节怎么展开？

（5）学生在同桌交流后在全班交流，教师适时指导，使学生的情节更吸引人。

（6）师相机小结：

（课件出示）

在写作中，我们要把事情的起因、经过、结果交代清楚，这样故事情节才会完整、具体。此外，可以运用多种修辞手法，抓住外貌、动作、语言、心理等描写，突出人物鲜明的个性，这样文章的内容会更加生动具体。

【设计意图：对作文从人物到情节进行指导，让学生一步步明晰写作主题，学会如何写此类主题的作文。】

（四）组织材料，组织作文。

1.想想你想和谁过一天？他（她）具有怎样的品质？

2.说一说你们打算一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。

3.汇报自己的选材。

让不同层次的学生进行汇报，教师再次进行点拨指导。

【设计意图：落实本次习作，使学生对自己的作文有较全面的认识，构思好作文的框架，降低了写作的坡度，让学生在胸有成竹的基础上进行写作，能增强学生的自信心。】

（五）动笔练习

自由习作，写出初稿。

 

第二课时

（一）讲评作文。

指出学生初稿的优缺点。

1.内容方面。

2.写作技巧方面。

（二）以一位同学的作文为例，指导修改。

（三）学生修改。

（四）学生作文赏析。

 

 

 

板书设计：

我和过一天

主角：你和你想写的人物

配角：2到3个（动植物都行）

时间：虚构一个时间（尽量和人物特点契合）

地点：有利于展现人物精神的事情发生的地点

情节：一天的经过（几件事，有详有略）

四、教学反思

这节课虽然以抓住关键词让学生构思作文，但因为本班学生大多数阅读量很小，积累的素材极其有限，导致实施中比较依赖少数学生发言。但在这部分学生充分发言之后，其他学生的思路渐渐打开，课堂的氛围才渐渐活跃。这说明，在备课时，我对学生的现实情况把握不足，课堂准备不够充分，完全可以将预习变成一节讲故事比赛，或者读书活动，让那些平时很少读书的学生先有素材，效果会更好。