自从扬扬升入大班后，教室也从原来的一楼搬到二楼，明显质的飞跃，呵呵，在中班以前我总是习惯性地将小人儿送到教室门口看到他坐到自己的位置上后才离开，自进入大班后我改变了这种护送方法，只将小人儿送到幼儿园外面的大门，让小人儿自己穿过传达室给值日老师检查卫生后上楼进教室，每天看到小人儿蹦蹦跳跳地穿过传达室再快速地爬上楼梯直到消失地我的视线中......

   想想这两学期真正送小人儿进教室的次数真的屈指可数，跟老师的沟通也少了，说实在话在小班的时候接手扬扬这个班的俩老师挺认真负责的，班主任J老师对孩子虽然严厉了点但孩子对他是既爱又怕，俩老师的性格也形成了互补，班主任严厉，另一个T老师性格则相对温和一些，这样的搭配深得学生和家长的喜爱，然而到了中班幼儿园不知出于什么考虑，班主任J继续留任教小班，让一位年龄约45岁左右的B老教师来带扬扬这个班，小班时性格温柔的T老师做班主任，刚开始学生家长很不能接受这样的调配，有些家长反映到园长室要求重调老师，但这样的反映丝毫没有影响幼儿园的决定，家长们也只有默认，（题外话：对于这个B老师其实在N年前我就领教过一次，以前在我还没有恋爱时就和这所幼儿园有过业务上的往来，在一次无意中走到他所任的班级前看到他当时拿了一把刀，可能是切什么的，对着孩子说如果哪个不听话就…..吓唬孩子的话，当时我心里一惊，怎么会有这样的老师，不管是开玩笑还是吓唬也不能用刀对着孩子呀，这一幕我印象非常深刻，当时心想以后等我有了孩子千万不要碰到这样的老师。谁知N年后还是让扬扬碰到了这位老师）在刚刚进入中班时，扬扬有几次不知怎么回事总是很“拙”，连续二三天总是把小便尿在身上，后来有一天上厕所没来及得竟然把大便也弄在身上，B老师就说扬扬：你烦不烦啊，不是尿就是屎？这话我是回来听扬扬告诉我的，当时我心里就犯嘀咕，心想孩子也不是故意的，老师对于孩子发生这样的“错误”应该试用着一种关心的语气来帮助孩子克服这样的情况，而不应该很不耐烦地责怪孩子，处在那样的境况下孩子一紧张更容易尿在身上，好在从那时起扬扬再也没犯过那样的错，但在心里我对这个老师的印象更加的大打折扣，确实也是我们孩子犯错在先，受让老师批评也是应该的。

    在中班第一学期快要结束进入总复习阶段时，幼儿园将一学期以来学的儿歌童谣等打印成A3的纸上让孩子们带回家复习，在回家给扬扬复习的时候我发现一个奇怪的现象，对于复习资料有一部分小人儿一点都不会，有一部分却滚瓜烂熟，我试着问小人儿：T老师上课时你干什么去啦？怎么一点都不会？小人儿说：这不是T老师教的，是B老师教的，我诧异，指着后面的内容继续问，原来所有的不会的全是B老师教的，晕呼，怎会这样？思来想去还是决定找老师了解一下情况，我没有直接找B老师而是通过班主任了解了一下扬扬在园的上课情况，然后侧面地反映了一下扬扬总复习的情况以及我发现的现象，希望班主任在B老师上课时观察一下扬扬的举动，是什么原因造成这样的情况出现，找到原因我好针对性地找出方法来改变这种现象，这就是我找老师的初衷，可谁知班主任竟然告诉B老师说我说的B老师教的课扬扬一点都不会，而她自己教的扬扬却都会，偶倒。。。作为一个班主任应该懂得说话的艺术，换位思考，换作谁这样的说话方法都会对家长有意见的呀，我不晓得这位班主任是为了炫耀还是什么意思反正就是这么直白地转达给B老师了。

   在某一个我送扬扬入园的早晨B老师找我解释这件事，说什么她也是希望每一个孩子好，都是本着对孩子认真负责的态度，如果不负责的话她完全可以不管孩子，反正她又不是班主任等等之类的话。还说我看你好像挺面熟的。（但我没告诉她在N年前我就见过她吓唬孩子的场景）。话到这个份上我也挑明了我的意思，并没有责怪谁的意思，只是希望能够找出原因帮助孩子改正这样的问题。虽然最后跟B老师沟通的结果尚且令人满意，场面也不至于太尴尬，但自此后很少和老师沟通了。

   正好幼儿园有个熟悉的老师，本想经过这件事后给扬扬换班的，但那位老师劝我还是不要换，要不然孩子还要重新适应新的环境，小人儿也不同意换，最终还是尊重小人儿的意见。

   现在偶尔听小东东说说班上发生的趣事，小人儿会告诉我，妈妈，今天我们班XXX上课讲话时又被B老师惩罚了，

我问“怎么惩罚的呀？”

“就是让小朋友吃她的那个泡茶柠檬片，妈妈你不知道那个柠檬片很苦很苦的哦，有的小朋友吃不下偷偷吐了，但老师又拿一片让他继续吃，老师自己也吃了一点，她也觉得很苦，喝了两大口白开水还是嫌苦”

“那小朋友们有没有白开水喝呀”我好奇地问

“小朋友们没有得喝，就这样干吃”

晕呼，为人师表怎可以这样惩罚孩子，有本事自己吃了别喝水呀。

    记得中班快要结束时，和小人儿聊天，随便问问他们班上的情况，小人儿突然告诉我：“妈妈，你知道啊，今天我们老师让XX小朋友吃了三碗粥，一直吃到他吐了”

“为什么呀？”

“惩罚他呀”

“为什么惩罚呢”

“表现不好呀”

“那吐了以后怎么办呢？”

“扫掉了呗”

“是哪个老师呀”

“B老师”

当时看着小东东轻描淡写地回答着，我的心情则沉重起来，我想不管遇到什么情况总不能拿这样的方式来惩罚孩子呀，这样对孩子的身心百害而无一益，我的脑海中浮现出孩子吃不下还在那硬撑的场面......

    类似的还有惩罚调皮的孩子吃辣椒。。用手敲孩子的头等类似的动作，对于这样的老师真的无语，当然这些是听扬扬回来转述的，也许带有片面性，但我想惩罚孩子的事肯定存在，前天听扬扬班上的同学告诉我说扬扬也被B老师骂过了，问他为什么：因为小人儿在中午吃饭时膀弯把自己的饭碗打翻在地，其他同学就报告B老师了，老师走过来问，你饭碗掉地了，头怎么不掉的呀？

我问扬扬，你怎么说的呀？

扬扬答：我什么话也没说。。。

   细想也许两个老师天天面对全班四十个孩子有点烦，毕竟这么大的孩子是最调皮的时候，但我个人感觉这样的惩罚方式方法有些欠妥，适当的惩罚也许更利于老师的管理，但惩罚也应该讲究技巧，根据孩子的性格特性选择不同的惩罚方式，不能千篇一律或由着老师的心情来，因为老师的惩罚方法很关键，有时候老师不当的惩罚方法会影响孩子很长一段时间亦或能够改变孩子对事物的认知态度。我们知道老师惩罚的最终目的是让孩子在适当的惩罚中得到教育并能够改变一些坏习惯，如果孩子有偶尔不听老师的话或调皮的时候，老师就用这些方式来惩罚孩子，这不仅不能起到预期的目标，反而会给孩子的心灵带来难以去除的阴影，希望老师们在惩罚前试着换位思考，如果是她们自己的孩子她还会采用这样的惩罚方法吗？