《春夜宴从弟桃花园序》教学设计

 

益阳市沅江一中  曹晓军

 

【教学目标】

（一）知识与技能

1、理解诗文意思，把握诗文情感，背诵全文。

2、进一步体会本单元课文“文无定格，贵在鲜活”的特点。

（二）过程与方法

1、自主学习：结合课文注释，把握全文意思，理解全文情感

2、合作学习：将《兰亭集序》、《金谷诗序》等与本文对比，体会文中的情感特征

（三）情感态度价值观

在吸收古代散文优美文学特质的基础上，体会李白对自然、对友情、对生活的珍爱和纵笔挥洒的才气，体会他乐观开朗的人生态度。

【教学重点】

1、背诵课文，体会文中的思想情感

2、进一步体会本单元课文“文无定格，贵在鲜活”的特点。

【教学难点】体会文中积极昂扬的情感特质

【课时安排】1课时

【教具准备】多媒体、PPT课件

 

【教学过程】

一、导入新课

1.师生齐背李白诗歌《将进酒》。

投影《在西域读李白》片段。

2.投影古人宴集图片，请同学们用学过的《兰亭集序》《滕王阁序》的词语和句子来概括图片所展示的内容。

明确：崇山峻岭、茂林修竹、群贤毕至、一觞一咏、畅叙幽情……

二、初读课文

1.标题读懂了吗？

信息有时间地点人物事件。

2.回顾“序”的知识。

序：文体的一种。有书序、赠序、诗序。

3.你最感困惑的是什么？

三、再读课文：对照注释，仔细阅读。

1.投影文段，疏通字词，涉及典故简单讲解。

2.要求学生能比较顺畅地翻译全文。

问：你最喜欢的一句或几句是什么？为什么？（赏析名句）

3.能说出文章的层次，把握作者思路。

四、三读课文：探究性阅读，拓展延伸。

结合单元赏析指导的短文，分析本文的“文无定格，贵在鲜活”体现在哪里。

紧紧扣住指导短文中提出的“感受其中的情趣”这一点。

设计问题：1.文章的第一二句与标题无关，是否可以不要？

2.文章最后四句，《古文观止》的编者说：“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。”请结合所给课外阅读材料，谈谈李白的文章与同类作品相比，有何不同。 
    提示：注意文中粗体字所表达的情感。
    《金谷诗序》：“感性命之不永，惧凋落之无期”，情调很悲凉； 
    《兰亭集序》前文虽说“仰观天地之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹； 
    《游斜川诗序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，调子是低沉的。 
最近学过的《滕王阁序》“呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟”。 
    明确：古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的情绪转换，开始写乐，继而写悲，成了一个套子。李白同样写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染。全文充满着春天的生机，洋溢着健康的欢乐，意境高雅，格调明朗，虽有“浮生若梦”一句，但不会因这一句而生出消极情绪。 
    3.李白的很多诗文中都提到谢灵运，他为何对谢灵运那么青睐呢？

（投影诗文）

五、背诵指导。当堂背诵课文。

六、布置作业

完成相关练习。

 

（教者简介：曹晓军，女，1971年生，1993年分配至沅江一中工作至今，中学一级教师。）

 

《春夜宴从弟桃花园序》教学设计

【教学目标】

1、利用课本注释和工具书，理解字词，疏通文意。

2、反复诵读，体会作者流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴以及蕴含的诗人情怀。

3、深入赏析，真切感受本文高超的艺术魅力。

【重点、难点】

1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力。

2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

刚刚大家看到的就是我们常德的桃花源，很多同学都去过吧!桃花盛开的美景是世人所共赏的，一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客。今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情。请大家把赏析课本翻到110页。

二、初读课文，理解文意

1.首先，请大家听朗读录音。

2.请大家齐读课文，感受文章。

3.疏通文意。

要想把文章真正地读好，还必须更深入地了解文章的内容，下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决。如果还有疑问我们就共同探讨。下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑——提问解答。

①通假字：序天伦之乐事（序，通“叙”）

②古今异义： 大块假我以文章 （大块：古义，大自然。今义：大的块头 文章：古义，错杂的色彩。今义：篇幅不很长的单篇作品。） 群季俊秀 （古义，弟弟。今义，季节）

③词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）、幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）

4.文言句式

①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。

②状语后置：阳春召我以烟景

5.文中典故：

①浮生若梦，为欢几何?

②群季俊秀，皆为惠连。

③如诗不成，罚依金谷酒数。

三、赏析课文

1. 解题：课文的字词义大家都没什么问题了，下面我们来具体欣赏诗文。先从题目入手，题目给我们提供了什么信息呢？

题目信息：① 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。②文体：序。看题目就知道文章的基本内容： 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。

2.如果仅仅只是给大家这样一个题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？

①为什么宴游？（原因）②这是一群怎样的人物？③在宴会上会做些什么？（过程）④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?

3.下面我们还是按照前面的分组，自主讨论这些问题，每个组一个问题。五分钟后请每组派代表来发表你们研讨的结果。注意：你们每组的答案都要合乎文章的内容，要结合课文内容来分析。（好的，大家从文章中找答案然后自己归纳）

①为什么宴游？（原因）为什么要举行这次夜间的宴会呢？

⑴篇首“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”运用了什么修饰手法？说这句话的用意是什么？

比喻，把天地比作旅舍，把光阴比作行人。旅舍是供人临时寄宿的，所以不能久居；行人是来去匆匆的，所以转瞬即逝。这样写的用意说明光阴易逝，人生莫测这一道理。

⑵既然光阴易逝，人生莫测，古人是怎样做的？

他们异常珍视生命，爱惜时间，秉烛夜游，及时行乐。

⑶白天满可以“宴”，为什么要夜“宴”呢？

因为“浮生若梦，为欢几何？”古人珍惜生命，爱惜时间，夜间都不肯放过。不仅如此，“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”。用一个表示进层关系的连词“况”承接上文，进一步回答：浮生若梦，为欢几何？因而应该夜宴，更何况这是春天，阳春用她的烟景，大块以她的文章召唤我，岂容辜负！因而更应该夜宴。

⑷看来这春天的景色一定很美，文中哪些词可以看出？

春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）。春天地气上升，所有的自然景物都被弥漫在空气中的袅袅轻烟笼罩，分外迷人（烟景）。

②这是一群怎样的人物？

“群集俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐”。

南朝著名诗人谢灵运的族弟谢惠连工诗文，善书画，作者便说“群集俊秀，皆为惠连”。以谢惠连比他的几位从弟，不用说就以谢灵运自比了。“吾人咏歌，独惭康乐”不过是自谦罢了。

③人物如此俊秀，谈吐自然不凡，他们在宴会上做些什么呢？

赏美景——阳春烟景、大块文章、桃花园

序天伦——享受天伦之乐，而且相会于流芳溢彩的桃花园中，真是百倍欢乐。

高谈转清——赏的对象那么优美，所以赏是幽赏；谈的内容那么欢乐，所以谈是高谈。美景烘托乐事，幽赏助长高谈，从而把欢乐的激情推向高潮。

饮酒赋诗——“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。”兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是继之以开筵饮宴。“飞”字把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮就不够雅。他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗。

④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?文章中有没有表现作者情绪的词语？（“叙天伦之乐事”）“乐”字与前文哪个词相照应？具体意思是一样的吗？（与“为欢几何”中的“欢”照应，赋予了特定具体的内容）诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？

一乐：春景秀美，风光旖旎。

二乐：兄慈弟恭，尽享天伦。

三乐：各具才情，幽赏高谈。

四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀。

在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章。众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事！

四、拓展探究

1.李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发出了“浮生若梦”的慨叹，再转到 “秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起来却并不感到低沉?

作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由。可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐。援用“秉烛夜游”，他所表达的首先是一种珍惜时间，挚爱生活的情感，同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”。可见开头的一番笔墨即是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的诸多内容。当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映着他那旷达、洒脱的性格特点。

2.将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱，和纵笔挥洒的才气。

《兰亭集序》和《桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的。王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短的，必然“终期于尽”，所以发出了 “岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。

而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”。他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣!王羲之的《兰亭集序》低沉清幽。李白的《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗，情调自是不同。

五、读背课文

六、课堂小结

教学实录
（一）导入：
师:饮宴活动是我国古代非常重要的文化现象。它名目繁多，情趣各异。饮宴活动的命名千姿百态，或因宴会的地点命名，或因宴会演奏的曲目来命名，或因宴会主题来命名。历代常见的饮宴活动有曲江宴、鹿鸣宴、探春宴、文会宴。文会宴是中国古代文人进行文学创作和相互交流的重要形式之一，历代许多著名的文学作品诞生在文会宴上，如王羲之的《兰亭集序》、王勃的《腾王阁序》。这节课我们把眼光投向一千多年前李白笔下的文会宴，让我们共同领略《春夜宴从弟桃花园序》的盛况。现在请同学们对照注释快速的熟悉课文。
师:哪位同学能主动阅读课文？
（二）解读与探究
生：。。。。。。。。。。。。（阅读课文）
师:本文以骈偶句式为主，整句散句穿插其间，要读出错落有致，潇洒流动的音韵美。请一名同学再读课文。
生：。。。。。。
师：同学们齐读课文
师生：。。。。。。（阅读课文）
师：把视线回到题目上来，这个题目给我们透露了几个信息？
生：时间、地点、人物、事件。
师：如果把本文看作是记叙文，文题还缺少哪些要素？
生：“如何宴，为何宴”文题没有交代。
师：我们一起品读课文，看课文是如何解答这两个要素的？
师：我们共同合作通译课文。（疏通字词，涉及典故简单讲解。）
师：“逆旅”如何解释？
生：旅舍
师：“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。”如何译？
生：大地是万物的客舍，时间是古往今来的过客。
师：“浮生若梦，为欢几何？”如何译？
生：生命短促，世事不定，如同一番梦境，得到的欢乐，能有多少呢！
师：“古人秉烛夜游，良有以也。”良，实在。以，原因。这句如何理解？
生：古人夜间执着蜡烛游玩，实在是有原因啊！
师：“况阳春召我以烟景，大块假我以文章。”如何译？
生：况且春天用艳丽景色召唤我，大地把绚丽的文采赐予我。
师：“会桃花之芳园，序天伦之乐事。”如何译？
生：相聚在桃花飘香的花园中，畅叙兄弟间快乐的往事。
师：“群季俊秀，皆为惠连”如何解释？
生：弟弟们英俊优秀，个个都有谢惠连那样的才情，
师：“吾人咏歌，独惭康乐。”如何译？
生：我吟咏赋诗，却很惭愧唯独不如谢灵运。
师：“幽赏未已，高谈转清。”如何译？
生：清雅的赏玩还没有结束，高谈阔论又转向清言雅语。
师：“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。”如何译？
生：摆开筵席来坐赏名花，行酒如飞醉于月下。
师：“不有佳咏，何伸雅怀？”如何译？
生：没有好诗，怎能抒发高雅的情怀？
师：“如诗不成，罚依金谷酒斗数。 ” 如何译？
生：倘若有人作诗不成，就要按照当年石崇在金谷园宴客赋诗的先例，罚酒三杯。（共同梳理字词，理解全文意思。）
师：同学们再次诵读课文。

生：。。。。。。
师：开篇两句有何特色？与《兰亭集序》《滕王阁序》的开篇进行对比。
生：从天地、光阴入手，大气磅礴，富有气势。
师：这样的开篇气势，我们还能想起李白的那些诗句？
生：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。。。。。。
师：接下来作者的笔锋一转，话题有了什么变化？
生：转到了时间的短暂和虚无。
师：究竟是醉生梦死的度过还是追求诗意的人生呢？（大屏幕显示秉烛夜游典故的内容）
师：典故告诉我们什么道理？
生：秉烛夜游的原因。人生短暂，及时行乐。
师：这是作者行文的巧妙之处，不去说自己为什么夜宴，却说明古人秉烛夜游的原因，实际自己夜宴的原因就蕴藏于此，是什么呢？
生：人生短暂，及时行乐。
师：难道夜宴就一个理由吗？
生：还有，“阳春召我以烟景，大块假我以文章”。
师：对！于是引出了第二点缘由—美景在前，不容辜负。
师：盛宴马上开始了，在桃花盛开的园林中，畅叙着几重乐事？
生：环境之幽的乐趣。
师：还有什么？
生：兄弟亲密无间的欢乐
生：不断转换话题，气氛的热烈。
生：痛饮的快乐
生：吟诗酣畅淋漓
师：五重乐事（大屏幕显示）
师：文章短小精悍，只有119个字，它洋溢着诗情画意，像一首优美的诗，让我们感受了本文卓越的艺术魅力——格调俊美。
师：本文整散相间，错落有致，读起来琅琅上口。结构有什么特点？
生：结构精巧。
师：本文读起来琅琅上口，如一种乐律在流动。
生：节奏和谐。（大屏幕显示艺术特色）
师：通过课文的解读，我们看到李白和他的堂弟们在筵席上，没有轻歌曼舞，没有繁管急弦，而只是观花赏月，吟诗论文，说理谈玄，这是一场纯属文人墨客的集会，《古人观止》对这篇文章的评价是：“未数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。”（大屏幕显示）
师：同学们在完成课文的解读以及诵读之后，感受一下，这篇文章的情感基调如何定位？（积极还是消沉）
生：总体感受是积极昂扬。
师：同学们回忆一下，之前学过的《兰亭集序》的情感基调是何特点？将本文与王羲之的《兰亭集序》比较,说说情感基调有何异同?
生：王羲之《兰亭集序》开篇仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹。而李白写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染。
师：李白的作品与古人的同类作品相比，它别开生面，自是锦心绣口之文，为什么会有这种不同？可以从时代背景、作者个人情况等方面入手。（ 同学们小组之间交流成果，与老师交流体会。）
生：与时代背景有很大的关系。王羲之所处的时代是东晋，当时政治迫害严重，世人普遍存在消极感伤的特点，而李白所处时代是盛唐，那是封建主义达到鼎盛的时期，国力最强，民族自信最强，积极乐观的情怀充满着整个时期。
生：与个人的情感特征也有关系。王羲之在感慨时过境迁之后，感悟到游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是短暂，必然“终期于尽”。因此才有“岂不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白又是一个骨子里充满的是盛唐士人绝对的自信和自豪之情，他乐观、豁达，他认为正是因为人生短暂，才应珍视光阴，“秉烛夜游”。
生：李白认为美景是春天对自己的召唤和恩赐，他感到能和兄弟们一同歌咏，高谈，观月饮酒，是人生最大的乐趣。
师：同学们谈得非常好！李白是盛唐的骄子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈。千百年来我们在他诗歌光环的照耀下畅怀自己自信的人生。
师：最后以“光阴的故事”为题，写一篇小作文，字数500左右，抒发你对时光的理解和感悟。
师:下课！同学们再见！