《英语》（新标准）

 

七年级上册Module One Unit My Classmates

 

题目		My Classmates
教     学     目      标
语 言 知 识 目 标	功能		自我介绍（selfintroduction）
	语法		①能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问句形式 ②能用and来连接句子 ③能运用代词I，my, you, your, he, his, she, her ④能理解代词 it, our 的用法并运用 ⑤⑥⑦⑧⑨⑩
	词汇		基准目标： chinese, from where, year, about, ms, not, hi, our, american, he, china, but, very, big, city, small, all 选择目标： what about, America,England,everyone,capital, first name, last name
	语音		能识别并正确朗读/i:/ /i/ /I/ /e/ //
语 言 技 能 目 标	听
	说
	读
	写
	运用
学习 策略	自学策略
	合作学习策略
文化意识
情感态度
任务

 《英语》（新标准）

 

七年级上册Module One Unit My Classmates

 

题目       My Classmates

教     学     目      标

语

言

知

识

目

标    功能       自我介绍（selfintroduction）

       语法       ①能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问句形式

②能用and来连接句子

③能运用代词I，my, you, your, he, his, she, her

④能理解代词 it, our 的用法并运用

⑤⑥⑦⑧⑨⑩

       词汇       基准目标：

chinese, from where, year, about, ms, not, hi,

our, american, he, china, but, very, big, city,

small, all

选择目标：

what about, America,England,everyone,capital, first name, last name

       语音       能识别并正确朗读/i:/ /i/ /I/ /e/ //

语

言

技

能

目

标    听   

       说   

       读   

       写   

       运用      

学习

策略       自学策略      

       合作学习策略      

文化意识      

情感态度      

任务      

 

教学流程图：

 

 

教学步骤

l    (1课时)

一、第一教学环节：情景创设、布置任务、激趣导入

教  师  活  动    学   生   活   动

1.    老师可以采取 “brainstorm”的形式，通过一到两组的简笔画的形式进行自我介绍。如：

                            

 

 

教师首先画出一个圆圈，让学生用英语猜测是什么并大声说出来；然后在添加一个象云朵一样的东西，让学生继续猜测，这个期间对于学生敢于想象的要给予语言鼓励或者是物质鼓励。最后出现的是一个老师的形象，让学生慢慢意识到今天的主题。同时进行小组的竞争。这个阶段也就是进行课本的“Learning to learn”或者是“Speaking”阶段。

My name is …I am a… I’m …years old. I am from…

2．教师出示动画片或者英语小flash短片（最好是有关自我介绍的），向学生进行介绍或播放课件，同时教学生词和句型结构。

What’s your name? My name is

Where are you from? I am from…

Nice to meet you.

Nice to meet you too.

3．布置本堂课的教学“任务”，要求学生完成。任务的讲解要细致，让每一个学生明白，同时要激发起每一个学生的求知欲和用语言解决任务的信心，尽量用英文加上手势或者书面图片形式说明，必要时可以用中文解释。

   任务一：制作Name Card

   任务二：Who has the most friends?看谁的朋友最多

   任务三：心有灵犀一点通     1．学生认真观察，并随着老师的画画动脑筋，猜测这是什么，并积极举手发言，获得老师的奖品。并有可能获得本组的加分（学生课前分好组，每节课要进行竞赛，看看哪一组上课最认真）

 

2．认真观看动画或课件，仔细听老师的介绍：My name is …I am a… I’m …years old. I am from…，跟随老师学习有关自我介绍的词。

 

3．继续听老师的介绍，然后回答老师 的问题： What’s your name? My name is

Where are you from? I am from…

Nice to meet you.

Nice to meet you too.

 

 

 

 

4．学生认真理解教学“任务”，在自己下定决心取得胜利的同时，与小组成员讨论任务的详细内容，互相鼓励，同心协力，取得小组的胜利。

 

二、第二教学环节：师生互动、培养能力、给予成就感

教师活动       学生活动

I.完成第一个任务的准备：

1.Presentation

完成课本Activity3, 4 & 1，用Activity 4来检测学生对于3的理解程度，同时也可以用这个表格让学生填写，为完成Name Card做铺垫。

Name      Age Job  City Country

Miss Li                        

Lingling                      

Damming                           

Wang Hui                           

2. Drill

3．老师范例

Name: Charles He

Age:  29                       自画像

City: Zhuzhou City

Country: China

QQ：33068164

TL：13874188355                                    

My favorite(我最喜爱的)_food_: chicken

 

备注：这里介绍一下西方的文化：比如不能询问女士和老人的年龄以及自我介绍时注意事项等等。    1．听Activity3的录音，根据所听到的内容，完成Activity4部分的学习任务以及完成老师布置的表格。

 

2．展开Pairwork活动，完成第一个交际的学习任务。先操练所提供的对话，再进行姓名卡片创作，学会运用Activity2里面的Chinese, class, school等目标语言。

3．由小组评选，各推出一到两个优秀的姓名卡，老师给予小组加分。

 

 

 

 

II.完成第二个任务的准备：Who has the most friends? 看谁的朋友最多

1．  Presentation and drill

2.学习完课文内容之后，运用所学，在规定的八分钟时间内，以小组为单位，看谁结交的朋友最多，她将获得一份丰厚的奖品。

3． 同时填写这份表格：

Number   Name对方签名     他/她的名片基本内容

              Age City What else 其它信息

1                         

2                         

3                         

4                         

5                         

6                         

7                         

       1.学生带着任务进行操练课本的句型，将课本上的句型运用到实际生活中来，让学生将自己制作的卡片上的内容按照课本Activity4 上的句子改编成符合自己实际的句子，反复操练。

2. 学生拿到卡片之后，以小组为单位全班自由交流，首先要拿着自己的创意姓名卡片进行“自我介绍”，然后询问对方的姓名等相关信息之后，填写表格，最后请她或者他亲笔签名，才算自己的自我介绍成功，说明对方愿意和你交朋友。看看到底有多少人愿意和你交朋友。评选出最佳个人和最佳小组！

2.    学生完成任务所需要的运用目标语：

    My name is …I am from…Nice to meet you.

What’s your name?

Where are you from?

Nice to meet you too.

3．请几组同学派代表上来进行report, 宣读自己组的所交朋友的数量和信息。其他组做笔记。

 

 

III、完成第二个任务的准备：“心有灵犀”交朋友

1．Presentation

  呈现课本上的生词，让学生连线，弄清楚意思。

2．TPR游戏：让全体学生起立，如果老师说，Polly says: read.那么学生们就要作出阅读的动作；如果只说read，那么学生便不要动。几轮下来，看看到底那些同学能坚持到最后，成为“心有灵犀”的好朋友。互相交换名片，留做纪念。      

 

1．  学生弄清楚下列生词意思：read, close,open,stand up, sit down, match, write, practice, listen等

2．  学生玩游戏之前小组反复操练，直到完全明白。

3．  将完成好的卡片张贴在教室一角。

 

三、第三教学环节：评价总结、激发竞争、巩固提高

教师活动       学生活动

1．  布置作业

2．  评价手册       初中生评价能力发展中的一个突出特点就是十分重视同龄人对自己的评价和看法，开始将同龄人的评价和成年人的评价同等对待，因此学生间的相互评价更是形成性评价中不可缺少的一部分。

附：评价表（小组成员之间进行评价，以星号    为标记，五个星为最高，但是必须小组全票才能通过生效）