我以为我会像往年一样，在第一时间把刚刚煎熬了学生一遍的高考题拿来“先做为快”一回，而且今年我正带完高三，对高考的热度理应比前两年强些，但是，我令高考很失望：我对高考语文考什么一点兴趣也没有。如果不是在监考带队的时候闲着无事，又被几个教师所怂恿，我甚至连自己最喜欢的诗歌鉴赏题也懒得做——去年，我还点评阅读，尝试作文，但是今年，那些费尽了高考专家“心血”的高考题目，我不憎恨，就算是给面子了！

教了一年高三，从来没有这样累过；教了五届高三，从来没有这样讨厌高考！

在平时，那些题目做得啊，那是什么题目啊！

第1题，用几个“读音不完全相同”的项在那里变来变去，生僻的，多音的，不管它是否有运用的生命力；第2题，一段文字，塞进几个成语，不管那个专家对成语的理解是否变通，反正他的答案就是答案；第3题，所谓病句，考那些自己生病都不知道却还会给别人治病的医生，第4题，所谓连贯，疯子写出来的句子也被当成“圣经”一字不能易的排列……然后实词，虚词，断句，翻译，古诗、默写，读1000字的文，写800字的作，弄两道小学生脑经急转弯式的语言运用题……其他的，我就不说了，每张卷都一样。语文命题，那个套路啊，那个模式啊，那个千面一张脸恶心模样啊！

可是我高二时候的裸读和裸教呢？

一篇小说、一篇散文几万字的阅读能力呢？

一本书几十万字的阅读能力呢？

研究性学习写几千字结题报告的能力呢？

演讲和辩论的能力呢？

全部胎死在高三一年的应试教育的腹中！

只会读1000字以下的短文，长了的就不敢读，不会读，读不懂；只会写800字的文，长了的就不敢写，不会写，写不出。你若是在中国的基础教育浸染了12年，你就是一个十足的读写能力的短命鬼！

比如这次广东高考那个弱智的作文题《回到原点》。这是什么意思啊！带着类似于半宗教半科学的引导和思考，以为是启蒙者的神谕；又对“原点”做那么多解释，生怕考生个个不能入套入毂，会错了意，写不出传世经文。这是一个多么白痴而无趣的题目啊——你以为中国的考生就差劲到这个地步，一点社会关注度和创造性的思维都没有吗？

现代文阅读怎么读的，我们大概也都知道；一篇2000字以下的文章，我们一般的阅读者也都能够通大意。但是这些文章放到高考命题人的手里，也因此放到了所有模拟命题者的手里，就变得怪异而且有规律。你若是不懂得怪异的秘密，或者不懂得命题的规律，任你是阅读高手，或者是原作者，都休想买中命题者答案的彩票号码！你写的文章又怎样？我命的题你作者就做不出来！

多么权威的高考！多么令专家们着迷的高考！

可是我们渐渐不感兴趣了——越来越不感兴趣了，很多人都不感兴趣了——这会是一个什么样的结果呢？

2011-6-12