写作对学生来说是个苦差事，很多学生不爱写，每次做作业，作文可能放在最后，一篇作文有的甚至要花上一个多小时。究其根源，还是缺乏对生活的细致观察，同时也写少了。很多家长也说自己的孩子读了很多书，但就是写不好作文，其实这很正常。从读到写，还需要一个思考的过程，写作就是将碎片化的阅读所得系统化的过程。要想提高学生的写作水平，还得让学生不怕写作，最终他才会爱上写作。

   我以为，让学生不怕写作还得从随笔写作开始。随笔，顾名思义就是随手笔录，它形式比较自由。但一味追求自由也难以提升写作水平，所以我还是打算让学生从生活入手，跟着课本学写作。当学生能走进生活，敏锐地捕捉到生活中真与美，写作就不再是困难的事。当写作能成为一种习惯，学生就会爱上写作。

   为了让学生重视写作，我要求学生准备一本厚软面抄作为随笔本，并告诉他们本子用完了才准更换新的。生活需要仪式感，正如《小王子》中的小狐狸对小王子所说的，生活“应当有一定的仪式”，这样它才能强烈地感到幸福。所谓“仪式”就是“使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”写作也需要一种仪式感。于是，我在班里组织了给随笔本取名的活动，我想通过这一活动让学生感受到随笔写作的与众不同。

   给随笔本取名，这本随笔就成了学生的作品集。我们完成了一本随笔的写作，就相当于创作了一本文集，那种成就感是不言而喻的。利用周五的最后一节课，我要求学生给随笔本取名，并围绕这个名字写一段文字作为随笔本的前言。学生开始写作了，我在座位间来回巡视，了解情况。很多学生坐在座位上冥思苦想，久久不能动笔。于是，我找到我的新浪博客的介绍（http://blog.sina.com.cn/s/blog_4ce78db30100lhqs.html）读给学生听，让他们知道该怎么取名，围绕名字写些什么。有的学生顿时找到方向，就开始了写作，二十分钟后，就有人完成了文章的写作，我邀请其中写得较好的学生上台分享。面对自己的随笔本，大家都很慎重，取名不仅有个性，还有特别的寓意，更充满了期待。

   在这次随笔写作的大花园里，我特意撷取了几朵小花，与大家共同欣赏。

   程思薇的“微笑”，名字朴实，寄寓着真诚的希望——

   随笔本需要一个名字，仿佛一瞬间，我就想到了它，微笑，微微一笑。

   首先想到微笑是因为我的名字：程思薇。经常有人忘了我的草字头，所以我在思索时，下意识想到了它，有我的名字，多好！同意这个名字是因为想到一个画面，我微笑着站在人生的浪潮上，多好！我爱这个画面。

   望着这个名字，我许下愿望：我能微笑完成以后的作文，我愿意为它付出努力，让别人看完后默默微笑。我微笑着完成，别人微笑着赞许！

   微笑，微微一笑。

   赖钰涵的“追光者”，充满理想，充满期盼——

   在课上，老师让我们给自己的随笔本起一个名字。我沉思许久，坚定地在纸上写下“追光者”三个字。

   为什么会起这样的名字？你也许会疑惑，然而我会告诉你：它的意思是追光的人，而光又是谁可以追上的呢？是那个一直朝着自己目标奋斗的人！在生活中，我愿意成为那个追光的人。

   现在我上七年级了，我对全新的环境充满忐忑，也暗暗在心里下定决心，我要做个像追光者一样有意志力、遇到困难毫不退缩、勇敢追梦的人。

   原现在充满憧憬的我能永远坚定地朝他慢慢靠近！

   刘畅的“行者”，这个名字非常大气，也很厚重——

   人的一生精彩而短暂，我们怀着不同的心态，扮演着不同的角色，走过一处又一处。每个人都是一位行者，而人生就是一场旅程，在这场旅程中遇到之人，发生之事，心中所想，我都会记录在这本随笔本中。

   之所以给随笔本取名“行者”，还代表着我的心态。在将来的旅途中。我会客观地看待各种人和事，面对困难，积极对待，我要非常享受生活，珍惜人生每一天，努力拼搏。因为，我只是一位过客，这场人生之旅，我一定不会留下任何遗憾。

   有亮点的还有一些，因为已在班上分享，就只拍照保存了。

   我们的随笔本有名字了，从此我们将开始随笔写作，老师也将和你们同行，坚持用我的笔记录你们的精彩！