孩子去新外滩前，向我要了周的电话，并解释说“上次手机丢失，周叔叔的号码没了”。
　　我问“有什么事要找周叔叔”。他说：“元旦了，我要发短信向他问好啊。”
　　孩子的话，让我惊喜。惊的是我一时忘记后天元旦，还以为孩子有什么事要找周，我这脑筋也太世故了；喜的是孩子一直记着周对他的关爱，记着八月在上海时，周的一封信以及信里一张VIP，让他观看世博一路绿灯如入无人之境，让他分享到了博馆礼仪热诚的接待、体验了一回宾至如归的殊荣－－而这些，是极少数人参观世博时才可以享受到的。

　　“很不错”，我站起身来，直接给了他一个大拇指，“什么叫感恩，就是不忘记人家的好，你懂了，很不错。”我改用另一只手再次向他竖起了大拇指。

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不算多余的话：

　　当前，除了一个“拆”字，显现频率最高的估计就是“感恩”了。
　　“到处都是感恩，恰恰反衬着在这方面的缺失。”－－我是这么理解的，所以我没把它当回事，没挂在嘴边也极少在以往的作文中提及，要不然，就此地无银了，这丑没必要去现。

　　有次孩子回来，餐桌上讲到学校就感恩布置了作业，他说他不太理解，“有点莫名（其妙）”，对此，我没作补充说明，这大概是我对孩子主动的问题唯一不作疏导的一次了。
　　吃完饭，孩子象往常一样准备收碗筷。我说，你做作业去，这些给武娭毑（保姆）做。他抬眼望着我，既惊讶又疑惑－－这也怪不得他惊讶疑惑，因为齐人开餐、吃完饭大家一起收碗筷、保姆就是家人等等这些是一贯的家风－－片刻，他笑了，边整理餐厅边对我说：“爸爸，你不是告诉我这就是感恩吧。”
　　我也笑了，“感恩，是一种常识。”我说。

　　事实上，感恩就是常识，是最基本的行为要求，国家、党团、家庭，都如此。如果把本来属于常识的感恩作为一项技能传授，甚至把它和“如何做人”这么深奥的理论捆绑在一起兜售，是很奇怪的。对这样的“感恩”，我内心其实一样莫名。