孩子进入初二已有月余，身心成长明显上了一个台阶。生活上，计划趋于合理并较为严谨；学习上，各科感觉轻松，已不满足课堂所学并开始注重知识延展；思想上，独立意识及责任感均有一定程度的提升。

　　月余间，教育上我亦按步就班：一是继续弱化父亲角色，以期“平等互信、共同进步”；二是给孩子更大的独立空间，加强其实践意识并促成自主实现；三是多观察，在观察中发现问题，帮助孩子连贯知识并培植思辨意识。

　　当前，主要问题如下：

一、学习及爱好

　　1、英语：暑假东线旅游期间，因与一美籍华裔家庭同行，激发了孩子的英语兴趣，回后多次声称“要精于英语”。对孩子的“精通”目标，我是巴不得的并乐意推波助澜，当前的问题是－－择师受授。

　　2、数学：经黄勇奇老师悉心教学，孩子对数学的兴致比肩文史，并有一发不可收之势，这承继了我当年的特点；依据个人经验，当前问题两点，一是能否跨单元自学，二是何时开启奥数。

　　3、历史：孩子的历史兴趣一直浓厚，加之恩师邓仕明的指导，水平已过初中要求甚至接近高中要求，当前的问题是－－如何程度展示历史镜像并传授辩证法基础理论以期思辨雏形。

　　4、语文：基础甚好且阅读广泛，但本期作文有八股趋向－－结构机械、逻辑生硬、情滞意呆，不堪忍读。就此和孩子有过两次交流，原因是－－除受应试教育影响外，主要问题为阶段性瓶颈现象，有待文史哲进一步联贯。

　　5、萨克斯：他的老师称孩子“是个好苗子”。讲老实话，我对这个兴趣不大，我关注的是两点，一是初二达十级并能自由演奏，二是何时可送学院名师门下接受音乐史及音乐欣赏教育。为此，应孩子请求添置了专业萨克斯并期待其达到一定水平后自发产生专业进阶愿望。

二、独立及责任感

　　个人认为，独立能力即个人空间，两者的值是均衡的，而决定个人空间大小的因素是责任感。由此，在依据孩子的成长规律和特点帮助其构建个人空间的同时，更应注重责任感的培养。

　　本期，有两件事关系到孩子责任感的提升，一是开学之初竞争班长“落败”，二是前几天班主任因事休教。

　　竞选落败一事，孩子当时情绪复杂，经过疏导交流，孩子认清了两个问题：1、任何一次失败都是自己做得不够好，而与他人无关；2、任何一次竞选都是为了实现对应的责任，而与兴趣无关。事后不久，孩子出任“班主任助理”；意外的出任，孩子没有表现出惊喜，而是感受了“责任更大”并表示“切实履行”。

　　第二件事是个不幸。之所以称“不幸”，是对车祸本身以及对一名优秀老师由此休教而发的感叹。作为有过从教经历以及关注中国教育的本人，对教育工作者是否优秀自有近似挑剔的评判标准，而孩子的班主任邓周南是我迄今为止认可的最优秀的教师，其优秀甚至不能单以优秀概括，而直接可与受教者乃至中国基层教育的荣幸来加以评定。事实上，从其执教数十年对教育作出的贡献（如屡创全县升学之冠）以及事发后执教班孩子们表现出的反应，便可说明所有的赞誉她都当之无愧。车祸次日，(执教)学生班委迅速开了班干部会议，就事情有可能造成同学们的心理及其班级影响列出了点要和措施，并于上周六选出全班代表探望了老师，这在应试教育下孩子们普遍处于襁褓状态的当今，有着如此敏捷、责任心以及感恩之心的学生团体极为少见，唯一合理的解释是其由师出，这让我对班主任邓周南更加敬重。教育是什么，是“传道授业解惑”；而“道”是什么，道即责任心、反应力以及爱。