暑假期间，孩子跟他的新任萨克斯老师赴常德观看了“萨克斯大师表演”并接受专家现场一对一授课。估计很受感染，回后对萨克斯的热情越来越高，同时两次向我要求更换萨克斯，但都被我拒绝。

 

　　之所以拒绝，基于四点：
　　1、孩子向我提出更换萨克斯是以“老师的要求”为由并“以老师指定的为准”，而我对他的新任老师不了解；
　　2、在换新老师并一次性交付学费的时候，签约的目标是拿下十级，而当时老师并未对现有萨克斯有过器材更换的要求；
　　3、我对孩子的要求不高－－既不要求成为特长更不要求当什么音乐家；我是本着“陶冶一下情操并能在未来作调节心情用”而为孩子选择学习萨克斯的；
　　4、我相信“饱享剥夺理论”，即“当一个人的需求被满足的时候，他的快乐也随之被剥夺”；基于这个理论，我认为孩子到了一定年龄，不能因为他的热情要什么就给予什么，而应该借此热情引导他自行客观分析并对自己提出一定的要求，这样做，同时也是培植孩子思辨能力的基本方法。

 

　　昨天晚餐后，孩子第三次提出了更换萨克斯。这一次较前两次有明显不同－－他不仅道出了“对萨克斯越来越喜爱”，而且检讨了学习萨克斯五年来认识上的不足以及不勤于练习等缺点，同时也从器材、技术的角度解释了为何要进行更换。

 

　　对此，我也向他重申了自己的观点。我说，我从来没有要求你成为音乐家，之所以当初同意你放弃美术转为萨克斯，是有几点想法的：一是培育音乐素养，二是学成后调节心情用并能够与人分享。这些，都是从你成长以及未来需要的角度去考虑的。也正因为这些考虑，才会在五年间让你坚持了下来，但同时不作水平程度上的具体要求......你今天的检讨当然是你认识上的进步，我比较欣慰，但既然你提到了以往的不足和缺点，那我也讲句实实在在的话－－五年，相对爸爸妈妈付出的，无论是时间还是金钱，你目前的水平说明你的确做得远远不够......你现在虽然解释了为何要换萨克斯，但你还必须明确两点，一是要物尽其用，二是换成专业萨克斯，对自己的要求就应该高一些，不能再象以前那样随意、懒散，至少要保证每周有两次练习，而且要在初二拿下十级、水平要达到自由演奏。你再好好想一想，如果做得到，你就给我打一个添置报告，列出理由和目标，见你的报告再决定是否添置。为什么要打报告，一是这笔开支不是小数目，它属于家庭财产项目，要全家商量，认为合理才可以添置；二是把你的愿望和目标写成文字，这样，哪一天你做得不够好，我就拿出来给你自己看，无须我来督促或者批评，这也是对你的尊重。

 

　　晚上，孩子从新外滩过来，把报告递给了我，报告如下：

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