家长会上，发了不少资料，除了那份某商场推广学习机的资料没看，其它的都看了，其中《班主任写给家长的信》和《成绩单》看得最为详细，并在成绩单“家长给孩子的寄语”一栏里，写了五个字：相信你，袁野。

昨天孩子回来，同样给了我五个字：“谢谢您，爸爸。”

我说为什么要谢谢我啊，应该是我谢谢你才对，你的总结很诚恳，让爸爸感动。

随后，我们在餐桌上展开了多方位的交流，重点是三个方面。

一、不要跟别人比

我说，学校对成绩作了排名，立了光荣榜，目的是什么？是想通过这种方式激励同学们上进，实现共同进步。光荣榜上的同学是光荣的，要向他们学习，而且要为他们骄傲并分享他们成功的快乐。他们是同学中的一员，就在你的身边，他们以优秀的成绩为学校为班集体取得荣誉，你要为他们高兴，要为此自豪。但爸爸同时认为，不要去比。人家第一名、前十名，光荣了，你下定决心下次考试也拿第一、进前十，去感受光荣、拥有骄傲，这是对的，要有这种精神，要有这种自信。但爸爸认为，不要把眼睛落在“1”、“10”或者某个具体的数字上，不要去寻思如何去得第一、进前十，而应该放在哪里？是的，应该放在你的差距上。100分的卷子，你只考了90分，为什么会失掉十分，这肯定是有原因的，要莫是知识掌握不到位，要莫是考的时候失误了，那么你唯一要做的，就是去找原因，并努力完善它。这就行了。

爸爸跟你讲，有一次体育比赛，100米赛，我当时最好的成绩是12秒3，结果有个同学，叫游竹峰，他跑出了12.1秒。我很紧张啊，我想这次完了，得第一名不行了；我也想拿第一啊，我一直是第一的。越这样想，就越紧张，准备活动都没办法做。这个时候，突然有个声音对我说，你为什么要跟他比啊，12秒3是上次的成绩，这次的目标是突破12秒，最好是11秒8。我一想，对啊，我为什么要跟他比呢，我只跟自己的目标比。于是我站上跑道，静静听发令声......比赛成绩出来了，我突破了12秒，而且达到了预定最高的目标--11秒8！哈哈，我胜了，我赢了自己。有意思的是，我还是第一名。

二、主持工作是核心

这次家长会，孩子再次主持，较上次有不小的进步，我直接给了肯定，但我同时就两个问题对他进行了批评。

孩子作会前准备时，我问了一下情况，是随便问问，孩子说“这次代表班向家长们作答谢发言的是刘安怡，我要讲的内容太少”。孩子的语气里有一种遗憾，我当时笑笑，没做声。我认为孩子有一种想上台表现的欲望，很不错。实际上，发言或者演讲，效果好不好，最关键的就是要有一种自我表现的欲望，如果没有这种欲望，反而站在台上不容易发挥，很难用激情调动全场情绪，人常讲“要让人感动，自己就要首先感动”，说的就是这个道理。但会议开下来，孩子做的是主持，这份“工作”主要是“承上启下”，是会议的核心，对个人语言的自由度有着严格的要求。孩子会前的“遗憾”显然是对主持工作的误解，所以，我对他进行了批评。

另一个问题是开会当中，领导讲话完毕后，本应该由他及时进行上下衔接，以便会议（进行）紧凑、流畅，但他人在教师办公室，还靠班主任提醒才记起自己的职责。这不是失误，而是对主持工作的不理解、不守职造成的，是不能容许的。

三、担起自己的责任

就压力问题，我对孩子说，你对压力有较好的认识，不错，但作为班长，除了自己要正确认识以外，还要帮助同学去认识。如果遇到哪位同学有困难，或者情绪上存在问题，要关心他，要和他沟通，可以说说话，一起打打球，还可以邀请来家里作客，都可以。帮助他人是做人的基本，也是班长的职责之一。当然，帮助他人大多时候要量力而行，有些问题你不能解答的或者能力做不到的，最好不要去做。拿压力来说，原因组成有很多，有自己的原因，有家庭的原因，甚至还有社会的原因。

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    教育的方法不能一成不变亦无理论遵循，必须依据孩子的成长以及成长过程中的变化不断进行调整。换句话说，我不知道孩子的未来会有什么样的变化，我只能在变化中即时调整教育方法，给孩子一个相对坦顺的成长引导。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                                                --　《我的教育态度 》