进入中年级，学生开始使用钢笔字书写，如何让学生顺利的度过这个由铅笔字到钢笔的转形期，显得尤为重要。在开学的一个月内，我主要由这几方面来训练学生书写钢笔字，并初显了一些进步。

一、认识钢笔。

   开学伊始，孩子对上三年级了，该用钢笔写字了，有极大的兴趣，但他们对钢笔的认识却不够，要想写得一手漂亮的钢笔字，首先得让孩子认识这个陌生的新朋友。从钢笔的笔尖、笔杆、笔囊到钢笔的执笔方法。利用小小儿歌来激发兴趣并帮助学生记执笔方法。“一指二指捏着，三指四指托着，笔尖向前伸，笔杆向后倾，身正，肩平，手放松。” 掌握正确的写字姿势与规范的运笔方法，教师做示范，及时纠正错误或不标准的执笔姿势，对执笔正确的学生及时表扬、鼓励。

    二、正视过渡。

   由于刚从铅笔到钢笔书写，没有经验，所以孩子们更显得有些紧张、手足无措了。

表现在心理因素方面：

 （一）错了又不能像铅笔字能用橡皮擦，唯恐写错，却总是错。

习惯方面：

（一）想达到写铅笔字的速度，欲速则不达，越写越乱。

（二）错了自己总想办法遮掩，越描越乱。

（三）习惯了田字格里写“大字”，改用练习本和作文本后，字缩不回去，“手脚”伸出窗外，张牙舞爪。

（四）习惯了用铅笔时的力度，钢笔字写的重，有的甚至划破了本子   

根据这些学生的心理方面和习惯方面的不适应，我不是急于求成，而是在理解学生以上诸多因素的基础上有效的指导学生书写钢笔字。

三、具体方法。

(一) 激发兴趣

   首先给学生一段时间，允许他们犯错，消除他们过于紧张的心理。让他们在大胆的书写中了解钢笔这个新朋友的“习性”，做到熟练书写。再利用自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，如：王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出书法家的故事；唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑前观摩了三天才离开的故事……等等励志、激趣。利用一些小竞赛或作业评比，调动学生练字的积极性，在评比过程中因人而议评比的标准，让学生从认真书写到做到无错字，整洁、美观一步一步的阶梯式前进，在每一个阶段都能体会到自己成功的喜悦，渐渐对书写产生兴趣和自信。

   （二）学会观察。

   对于书本上给出的例字， 我要求学生学会观察字的点画形态和结构布局的特点。首先要教会学生观察，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个大概的框架。在书写时做到眼到手到，不要写一笔，看一笔。在写字练习中，我要求学生做到：一看，二记，三写，四查。具体方法就是指导学生先仔细观察，把结构记在脑子里后再落笔认真书写。写后再观察，要求学生把自己写的字与范字进行比较，找出不足之处，当即进行修改，不断提高书写质量。

（三）持之以恒。

    针对我们班书写较差的现状，从开学第一天，我坚持每篇作业都和学生一起书写。在黑板上画出和学生作业本一样的格子，从每一笔，每一画进行细致的指导。从基本笔画到训练学生独立观察字的笔画和结构。从教师的讲和分析到学生的独立分析，从教到扶再到放，每一步都做实，渐渐的培养了学生的良好的观察习惯和掌握字的间架结构，独立的布局书写。现在学生基本养成了认真观察，认真书写，做到顿笔书写的书写习惯。

   为每一篇作业制定目标。在每个学生作业本的扉页上写上我的作业寄语，让学生明确书写的目标，并激发他们对书写的兴趣。在做每一篇作业前都让学生根据自己的书写情况为自己制定一个小目标。目标分为三个层次：1、我能做到认真写，无错字。2、我能做到作业工整，无涂抹。3、我能做到整洁、大方，美观。选择好小目标后写在每一篇作业前，给自己提示并力争做到。

    坚持每天的二十分钟的练字时间，通过对不同结构字的书写让学生了解一类型字的书写规则。如：左右结构里左窄右宽，左宽右窄，左高右低；左中右结构；上下结构；半包围结构；包围结构等。每天针对不同部首、不同结构类型的字进行练习，引导学生观察、分析字的构成和布局情况，从而培养书写习惯，提高书写质量。

    强化提笔就是练字时概念。在学生的心目中从开始就树立不论做什么作业都要当练字来完成，严格要求书写质量，有点滴进步及时表扬鼓励。

    通过这到系列的训练和强化，我班的作业质量也有了明显的改观和进步。做好由铅笔字到钢笔字的过渡，从每一个字，每一篇作来严格抓起培养认真书写习惯，提高书写质量。