重访母校

      昨天我和我的同学Richard 到了我的母校-伊顿派瑞高中。Richard 今年进入了哈佛2011班。明天就准备到哈佛报到去了。对他来讲是回母校向老师告别的，对我来讲，我正好离开他们一年了，非常想念教我四年的高中老师们。

     自从高中毕业后，我每次回母校都是提前通过Email同我的英语老师Olson 先生联系，他把我的Email印出来后交给学校雇用的门卫，这样我就可以顺利走进学校了。因为刚刚离开学校一年，有时对增加的这道手续感觉挺奇怪的，但美国很多学校都把安全放在极其重要的位置上，因此虽然有点不方便，但也心安理得了。

     走进学校大楼，一切都是那么熟悉，一切都是那么亲切。我们见到了我的AP化学老师Snyder 女士，AP英语老师Olson先生，法语老师Halloran先生，Math Team的辅导老师Galt 女士，计算机科学课的Johnson女士，AP经济学课的Eisenreich先生，AP比较政治学的Raths先生，还有AP物理学的Anderson先生与Maas先生。见到Raths先生，他兴致勃勃地讲起了他去年同我们学校的校长McCartan先生一同访问中国的情形。伊顿派瑞高中和湖南娄底一中刚刚建立的姊妹学校关系，他们特意到湖南访问娄底一中。上个月他们又邀请了娄底一中的二十名高一学生来访问伊顿派瑞高中。 中国和美国的联系已经深入到中学层次上了。并且这种联系已经不仅是北京的中学与纽约的中学，上海的中学与洛杉矶的中学，而且是娄底的中学与明尼阿泼利斯的中学。Eisenreich先生除了教AP经济学外，现在也教个人财务课。 这门课涉及到如何建立信用，如何贷款购置房产，如何预算家庭开支等等。他特别喜欢我的哈佛老师Mankiw教授的《经济学原理》教科书。Mankiw教授的《经济学原理》已经成了美国高中最受欢迎的教科书之一。

     在Anderson老师和Maas老师的办公室里，我们停留的时间最长。虽然Anderson先生是我的物理学老师，但我们在一起总是花最多的时间谈美国政治与经济以及世界政治与经济。Anderson老师和Maas老师都对美国没有培养足够的数学家，科学家与工程师而担心。但Anderson老师认为美国更需要中间的管理人才。这些人才了解世界的需要，洞察全球科技的前沿，负责组织大型项目，把具体工作外包（Outsourcing）到中国，印度，波兰那些正在崛起的科技大国去，让那里的数学家，科学家与工程师参与到全球的分工与协作中去。每个国家按照比较优势的原则发展自己的专长，建立自己的优势，参与世界的分工。但Maas老师不完全同意这种观点，他认为数学，科学，工程曾经是美国的相对优势，是支撑美国经济的核心，如果这些工作被Outsourcing到其他国家去，那美国就容易空心化。 尽管Maas老师的主要任务是教物理学，但他也负责伊顿派瑞高中的教学高科技化。他正在把教室的白板变成电磁板。这种电磁（黑）板是极其先进的。Maas老师讲起学校的发展俨然就像一个校长。今年伊顿派瑞高中的在校学生比预计的多出了128名。这引起了学校管理层的极大关注与紧张。但Maas老师认为这是一件好事。128个学生又为学校带进了接近90万美元的收入（明尼苏达州政府每年为每一个公立学校的高中生拨款7000美元）。学校可以额外雇用五个老师，每个老师的工资在5万美元左右。这样学校还剩下很多结余。Anderson老师还谈起了一个学生的情况并征求我的意见。 这个学生今年刚刚进入九年级，但他已经修完了微积分I 和微积分II，学校学生顾问建议他直接进入强化物理学课。 强化物理学是高中高年级课程。 Anderson老师和我都认为，他在学习上不会遇到任何问题。 但他的成熟程度包括和高年级学生相处的难易程度必须考虑到。 如果在九年级，他靠学习上的优势可以很容易地成为学生的领导人物。 但一个新生突然进入高年级会遇到一些学习之外的挑战。 是否比较轻松地克服这些挑战又依赖于他的个人性格了。 如果讲得更一般一些，一个人的全面成长比学习更重要。

     Anderson老师今年就要退休了。接近四十年的教学生涯，真是桃李满天下，连我们伊顿派瑞高中的校长McCartan先生都是他的学生。我还正在筹备冬天为他退休而举行的欢送会呢。春去冬来，时过境迁，一年之前还是跟他们讨论课上的习题以及他们布置给我们的课外研究项目，现在我们竟然讨论起世界政治，美国经济与学校发展来了。谈话永远有崭新的话题，但有一条是永恒不变的，他们永远是我的老师，我永远是他们的学生。明年我还会来看你们的。