初中阶段是学生在求学生涯中一个重要的承上启下阶段，也是容易产生两极分化，成为各种问题层出不穷的阶段。其中，七年级是打基础的重要时期，对于保证八、九年级学业顺畅进行至关重要。

　　我们知道，初中阶段，无论是知识容量、难度，还是学习方法以及对自主学习的要求，还是老师的教学方式、管理手段，都与小学有着较大的差别。陌生的学习环境、学习科目的增加、学业负担的陡然加重、学习压力的加大、老师授课进度加快等因素使得刚升入初中的新生，在心理上有着比小学阶段更多的困惑和冲突，造成了学习、心理、生活等方面的诸多不适应，会给学习带来更多新的困难，也容易让学生产生压迫感和失落感，产生消极、沮丧、焦虑、烦躁等心理，如果这些状态不能在很短的时间予以调整，势必影响七年级新生乃至今后的成长与学习进程。

　　我们还应注意到，七年级新生来自不同的学校，基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，他们对新的学习生活上的不适应也在“师与生、教与学”的双向互动之中表现出来，造成学生管理难度增大，学生与教师、家长与学校的冲突增多，如果不采取措施，后进生和中差生队伍将有扩大的趋势。

    虽然产生上述问题的原因是多方面的，但忽视对学生与家长进行小升初衔接阶段适应性指导，则是一个重要的原因。目前，中小学之间的衔接上出现断链，我们认为主要存在以下问题：

　　一、缺乏组织与指导，衔接效度低  目前中小学学制上虽然统一为九年一贯制，但由于体制原因，小初之间还处于分离的状态，中小学之间相对封闭，各成体系。以我市市区为例，目前是初小分设，小学由区管理，初中由市、区管理，体制上的分级，使小初衔接指导方面出现脱节现象。虽然各校都在自觉或不自觉地开展一些小初方面的对接工作，但还不成系统，有些还带有功利色彩。

    小初“结合部”是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节，小学毕业后，学生有两个多月的“真空地带”，如何在思想和行为方面做好上中学的准备，得不到有效的指导，处于一种学生个体的自然连接的状态，具有较大的随意性、互异性，学校教育在这方面还没有起到主导作用，也没有相应的机构承担这一职责。

    上海市已将小学与初中衔接、幼小衔接作为基础教育重要内容，摸索出了一些成功的经验，他们实行了五四学制，小学六年级定为初中预备级，进行小初的适应性教育，他们的实践代表了先进的方向，对提高教育教学效率很有作用。

　　对此，我们要立足本地实际，对七年级新生的适应性问题进行探索。不仅要关注学科教学的衔接、学科知识的衔接，还要关注学校教育与家庭教育的有效衔接与互补，关注学生学习方法、学习策略的转变与适应。

　　二、缺少联动机制，衔接渠道不畅  中小学虽然不同程度地开展了小初衔接方面的教育指导活动，但往往各自为政，中小学教师之间缺乏直接交流的通道与对话的平台，中学教师不了解小学教师的具体工作，不知道自己的学生在小学里是如何学习的，学习了哪些内容，小学教师不知道中学教师的需要，不知道中学教学体系和教学特点，造成了各管一段的独立状态，使小初之间的连接成为教育的盲区。小学应该为毕业生适应初中的学习做好哪些方面的指导，学生升入初中后的学习状况对小学教育有哪些启示，如何让小学毕业生把握时机、积极调整、主动适应未来的学习生活，如何建立初中与小学稳固的联系渠道，通过定期的跟踪反馈，适时调整教育教学策略……诸如此类问题，至今没有哪个教育机构予以关注，导致小升初衔接阶段的适应性指导工作缺乏统筹安排、系统谋划，因而效果不太理想。

　　三、联接区段过窄，衔接效果不佳  目前，七年级新生的适应性指导，大多是初中学校在学生入学后才开始，如安庆四中、安庆十六中等校已经意识到，并在新生入学时，开展了为期一周诸如校规校训、礼仪规范、学科介绍、军事训练等等方面的入学教育，但由于进入初中后，科目增多，课程量增大，学习任务重，初中的适应性不是短期内能见效的，需要长期的指导与渗透，所以，必须使衔接的关口前移至小学，到初中后，又要后移，在内容上进一步完善，在方法上进一步科学，使学生从学习到生活，从生理到心理，从态度到价值观等方面取得理想的效果。

　　四、衔接内容单一，尚未形成体系  小升初衔接教育既是一个传授知识的静态过程，更是一个教会方法和培养能力的动态过程。七年级新生适应性指导应该围绕校园生活、行为习惯、心理健康、学习方法等多个衔接点上全面展开，在学生和家长两方面同时进行，但目前一些学校开展的指导活动比较单一，内容单薄，尤其对家长的指导方面存在不足。

　　五、家长认识偏颇，片面追求应试  父母对小升初的孩子起着重要的支持作用，承担着平复孩子情绪，引导孩子思考，加深孩子体悟，帮助孩子脱困的重要责任，是孩子的“同盟军”和支持者。但不少家长由于对此缺乏认识，没引起足够的重视，有的根本不作为，造成了孩子假期过度放松；更多的家长则把孩子送进暑期班，只不过是初中课程提前学，对于小初衔接的关键性问题根本没有涉及到；更多的家长将重点放在孩子对学校的选择上，认为孩子进入好一点学校至关重要，甚至在学生和家庭中过份渲染择校的作用，导致一些家庭认为孩子非某校不上，仿佛孩子上了某中学就等于进了保险箱，其片面的认识非常不利于培养孩子发挥主观能动性，不利于激励孩子奋斗精神，不利于孩子适应复杂环境。由于家长不能根据初中生的学习生活特点指导孩子进行调整，做好准备，结果孩子上初中后面对新问题措手不及，一时无法适应，严重影响了学习质量。

    要解决现存的中小学衔接上的问题，使七年级新生实现由小学到初中的平缓、渐进式过渡，更好地适应初中学习生活，有必要提早对小学毕业生及其家长进行初中学习适应性指导，要根据学生的发展规律，实行动态管理和全程指导，形成小升初衔接教育的固有模式，让更多的小学毕业生升入初中后尽快适应，学会学习，健康成长。

　　实践证明，抓住六年级后半学期到七年上学期这一小升初过渡的关键期，做好相应的适应指导工作，增强学生主动适应的能力，帮助他们了解初中学习生活的特点，不断克服不良习惯，形成促进健康成长和学业进步的良好习惯，掌握正确的学习方法，跨越各种障碍，以适应环境，学会学习，就能够缩短小学到初中阶段的适应过程，对整个初中阶段学习生活具有十分重要的意义。