建设一支具有良好政治和业务素质、结构合理的教师队伍，是深化教育改革，实施素质教育的关键。教研组作为学校教学工作的基层组织，其根本任务无疑是提高教学质量。然而教学质量的提高又与教研组自身的建设密切相关。唯有一批业务水平高、师德修养好的教师在教研组内发挥作用，这个教研组的教学质量才能得以提高。因此抓好教研组的自身建设又是教研组工作的重点。

一、抓好教研组的建设。

1.教研组的建立。 (1)按照不同学科建立和健全教研组。根据我校实际情况凡同一学科教师在三人以上，成立教研组。不足三人者，可将性质相近学科的教师组织起来，成立多科性的教研组。语文、数学、外语、政治、物理、政治等学科，教师都在三人以上，单独设立教研组；历史、地理、体育、音乐和美术等学科，教师较少，联合成立教研组。生物教师不足三人，与化学教师合并称生化组。语文、数学、外语教师较多，在教研组下面按年级设立备课组。其中语、数、外每个年级设一个备课组，初中三个年级各有一个班，合起来设立一个备课组。教研组成立后，制定了相应的规章制度，如备课制度、相互听课制度、考勤制度等。(2)认真选拔教研组长。教研组长应该具备的基本条件是：在教学业务上有较高的威信；有一定的组织能力；能团结群众。(3)检查和指导教研组的工作。做到领导分工具体化，根据校领导的专长，分工深入教研组，对教研组的工作进行具体指导和帮助。卞校长具体深入数学教研组，张校长、教导处李主任深入政治组，易校长深入生化组，杨校长深入到音体美劳组，办公室刘主任深入到史地组，教导处杨主任安排到到化学组，教科室柳主任到语文组，团支部书记到外语组。帮助教研组长制定教研工作计划，检查教研组执行计划的情况，定期参加各种教研活动，对教研组工作提出意见和要求，帮助教研组长解决工作中的困难等。尤其要指导教研组开展教学研究，提高教师的教学水平。怎样开展教学研究？主要是研究教材教法，能使每个教师逐步做到熟练掌握本学科的教材，掌握教学理论，不断改进教学方法。

2.组织专题讨论会。教材中哪些是重点难点？重点如何突出？难点如何突破？往往是教师最感困惑和需要解决的问题，也是教师最感兴趣的问题。针对这样的问题，组织专题讨论会，有意识地让教学经验比较丰富、业务水平比较高的教师事先作好准备，开展讨论，能使大家受益。这不仅对较差的教师有很大的帮助，还能促进有经验的教师总结提高。

3.组织教学观摩。专题讨论的结果是否正确，要用实践来检验；专题讨论中争论也要通过实践来解决。有目的地组织观摩课，发动全组教师共同研究观摩课的教材和教法，是提高教师水平的一个重要方式。上学期我校组织了36节校内公开课，8节区内公开课，取得比较好的效果。

4.组织教师相互听课。教师讲课，各有各的长处，各有各的风格。组织教师相互听课，目的在于取长补短，共同提高。同时也有互相了解、互相促进之意。要在教研组内培养这样的风气：欢迎别人听课，不怕别人听课，敢于公开教学态度、教学水平。相互听课是提高教师教学水平的有效途径，应有具体要求，并使它形成制度。具体来说我校规定教师每周至少听课一节，并要做听课笔记，听课后要同讲课人谈听课体会和意见，讲课人要热情欢迎听课人提意见。

5.定期座谈教学经验。要使教师养成总结教学经验的习惯，重视平时积累资料，有经验的教师每讲完一课或一章、一节之后，在教案上写“教后感”，根据教学目的的要求和教学原则，自我分析教学中的优缺点。教研组在此基础上举行经验交流会，内容具体、丰富，能收到互相启迪之效。

二、提高教研组活动的实效性。

1、教学研究，强调一个“实”字。教学研究，要研究新课标和教材，研究教法和学法，学习有关专业知识和教学理论，进行教学经验交流。为减少和避免教研组活动的随意性，不使教研组活动流于形式、走过场，我们抓住两个环节。

   (1)教研活动要落实。首先，每学期初各组要根据本组教师的实际需要和学科特点，制定活动计划，对研究内容、研究重点、活动安排、理论学习等要做出详细的计划，并切实可行。第二，每次教研组活动要做到“四定”，即定时间、定地点、定活动主题、定中心发言人或主讲人。第三，每次活动要有记录，写清活动过程、活动效果和存在的问题。第四，学期末由组长写出教研组活动总结，并提出对下一个学期教研活动的建议与要求，还要在学校进行交流。

(2)教研内容要落实。教学研究，务必求实，来不得半点虚假。“实”，即务实、求实、扎实、有实效，不摆花架子。近两年，我校青年教师不断增加，为帮助他们过好教材关，我们指定各教研组的骨干教师系统地介绍教材和新课标，从教学重点、难点，新旧知识连接点，都讲得非常详细，使教师对新教材的理解更加深人。老师们反映，这样的教研活动实实在在，确有收益。教研组活动要坚持备课、听课制度。备好课是教学工作六环节的基础环节，我们要求:每单元的重点课必须集体备课，要研究重点课的教学目的、教学方法等，还要研究重点课与教材前后内容在知识点上的联系及板书设计。每学期还要上2至3节组内研究课，交流教学经验，促进课堂教学改革，取得了一定的成效。如，在语文教学过程中立足于培养学生的语文素质，以不断提高学生能力为着眼点，切实有效地进行听说读写训练。以培养学生对阅读、写作方面的兴趣为突破口，对作文教学进行了积极的探索实践，并初步形成有自己特点的作文教学模式：诱导、较量、模仿、创新。指导学生先后指导学生在《学语文报》、《楚天都市报》上发表了数十篇。

   2.专题研究，强调一个“研”字。进行教育科学研究，是教研组活动的一个重要内容。我们从本学科教学实际出发，抓住重点问题进行研究。要求每个教研组都要定好自己的研究课题，全组教师依自己的实际理论水平承担不同的子课题，全员参与科学研究，使教师逐渐向“科研型”发展。在选题时注意宜实不宜虚、宜小不宜大。如在“十五”期间，针对“提高课堂实效的途径与方法”进行了专题研究，取得较好的效果。力求教研内容的信息化以及专题化、教学改革的群体化，充分利用现代网络等条件，通过网上查询、阅读文献、参加专题讲座和进修学习提高等方式，及时掌握教研工作的发展动态，不断充实教研内容，使教研内容能够适应我国素质教育改革要求以及社会市场经济发展的需要。在开展教学改革与研究方面，要克服教研工作的盲目性和随意性，应该根据学校的整体改革方案有计划地开展专题教学研究，使大家在参加教学的改革和研究活动中逐步提高教学水平，促进教产研相结合，提高教研效果。

3.互帮互学，强调一个“帮”字。团结、和谐的人际关系，是搞好教研工作的保证。我校教研组成立后，由教研组长帮助新教师选定教学经验丰富的教师做师傅，举办拜师会，提倡师徒互帮互学，相互促进，使青年教师、中老年教师都有不同程度的提高。我们在教师中提倡“有好的教学经验互相交流，不隐瞒；谁有成绩衷心祝贺，不嫉妒;谁有困难热情帮助，不袖手旁观”，使教师生活在一种团结向上的氛围中，增强了广大教师的合作意识.不断提高学校整体效益。

三、发挥教研组指导、监督、管理、激励的功能。

根据学校实际，指导教研组制定校本教研、科研计划，做到活动时间、内容、地点、主持人四落实，如每周二下午为教研组活动时间，周四下午为教师业务学习时间；建立了各种例会制度，如教研组长、班主任和课题组成员的月例会制度，小结和交流每月的工作情况，探讨和部署下阶段工作。进一步加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。

1、加强集体备课。① 集体备课要突出研究风气，增强实效性。集体备课要研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。② 发挥教研组作用，集集体之智慧，按教材内容（尤其是新教材）将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人，每位教师集备中都应积极参与讨论，发表独到见解。③ 鼓励倡导教师解放思想敢于创新。集体备课意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。但不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。在加强同学科教师交流的同时，特别倡导不同学科之间的交流沟通，文、理相通，相互借鉴。④ 加大集体备课的管理力度。积极参加市教研室组织的教研活动，及时了解新课改最前沿的信息，多听新教材的研讨课，不断从中汲取营养，提高自身的业务水平和能力。

2、拓展校本教研途经。建设以现代教育技术为支撑的研究环境和学术氛围，丰富与拓展学校教研活动的内涵、空间与时间。充分调动教师运用现代教育技术的积极性，利用现代教学设备进行辅助教学，更新教育观念，转变教学方式，创新教学方法，提高课堂45分钟教学效率。充分发挥骨干教师的纵向引领作用，注重挖掘优秀教师的潜力，鼓励冒尖，尝试教研组活动课题化的研究。开展以校为本、校际合作的跨校教研活动。拓展教研空间，开阔教师研究视野。在学校，从事教学活动的主体是教师，从事教研活动的主体还是教师，教师的观念、教师的行为，将直接影响到学校的教育教学效果。为了提高研究的效力和进度，在教育实践中，建立教学研究性刊物的征订和购买的制度，各组长务必在广泛征求教师意见之后确定所订刊物，同时，每位教师至少要订一份与专业相关的刊物。

总之，加强教研组建设，是我校教师队伍建设的一个重要抓手，也是增强学校校本研究实施的最基础性工作，只有学校的每一个教研组都充满了改革的活力，全校的教学管理措施才能得到真正落实，全校总体的教学质量才能得到有力保证。　

                                                     2007.4