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儿童美术是当前早教素质教育的重要方式，众多家长希望良好的美学素养伴随孩子一生，但在如何引导孩子美术教育的方法上却少有参考，将适龄的孩子送到美术班也就万事大吉了。

“具体的方法”是家长关心的事，这个问题值得一说，首先要说说与美术相关的儿童成长特点，12岁前可以大致概括为四个阶段：

0 岁—1.5岁：感官触摸期，特点是对痕迹的观看和体验。

 1.5岁— 3 岁：抽象交流建立期，特点是从形状体验中抽离出语言。

        3岁— 8 岁：内在感受建立期，特点是用图形方式表达观看的感受。

        8岁— 12岁：多样的自我探寻期：特点是文字与画面开始融合。

这里的年龄划分不是绝对的，个体会存在差异，各阶段的特点是家长需要了解的重点。

      先说说第一个阶段，有经验的家长都知道，孩子在这个阶段各种感官和身体快速成长，即眼、耳、鼻、舌、身、意，随之体会出色、声、香、味、触、法。孩子会睁大眼睛惊奇于周围各种各样的痕迹，形状的、声音的、好吃的、坚硬的、柔软的等等，孩子用自己敏锐的感官触摸世界。

      在这个时期里，与美术关联的“意”是痕迹感受，而与之对应“法”则为痕迹产生的过程，自然而然的痕迹是最美的，由此，我们“具体的方法”也要围绕“自然”。

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相对自然的家居环境会带给孩子美的痕迹感受，过分渲染、过分复杂的装修装饰是成人情绪的表现，将与儿童相关的环境饰以粉兰、粉红的涂饰，是成人对儿童世界的假设，这种强调反而会干扰自然痕迹的触摸和观看。成人也只有在具有知识前提下，才能分辨粉红背景里物象颜色的变异，却经常乐于将这个难题出给没有任何知识基础的孩子。

以自然材料、颜色为主体，在安静、舒服、协调的环境中，孩子更容易建立美的痕迹感受，家居纺织品选择单纯一些的种类，配以类似小碎花的图案，能让孩子安静的看、安静的听是家居配合的重点。
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听、看、闻的敏锐期里，玩具是痕迹感受一个重要的来源，同家居配合原理一样，尽量选择自然的玩具是好的方法，过度商业化设计的各类塑料玩具不会带来美好的痕迹感受。这个时期，基本元素的形状颜色更容易产生美的痕迹感受，例如让孩子更多的触摸苹果、梨、核桃等水果，把玩安全挑选后的天然木棍，孩子会惊奇的抓、扔、敲打，而塑料的奥特曼只会带来疑惑的刺激。

孩子到8个月左右时，“痕迹感受”会进入到“痕迹体验”，痕迹的产生过程会更有兴趣。这个时候，家长可以帮助孩子去体验痕迹的产生过程：画画也就开始了。

宣纸、白报纸是非常容易买到的材料，特点是柔软并拥有较强的吸水性能，容易产生痕迹。颜料的选择就更为方便，自然界里带颜色的果汁随处可得，葡萄、蔬菜汁甚至白色的牛奶都是能产生痕迹的安全颜料。
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铺上较大面积的宣纸，挤上几滴精心挑选的“颜料”，让孩子找到舒服的姿势，把住孩子的小手，从点滴的颜料出发、拉动，一道道痕迹跃然纸上……，高兴的孩子可能会即兴发挥，用蘸满颜料的小手拍打纸面、甚至踩踏、撕扯，用蘸上颜料的水果滚压……，孩子在研究痕迹，注意安全就是了。http://s12/mw690/001phFNBzy6Hh77eQL91b&690

孩子也会喜欢“紧握”这个动作，家长能适时的帮助孩子进入到“执笔”阶段，可以购买一种叫“纸擦笔”的文具，也叫纸涂笔，是用宣纸卷制而成，柔软而安全，选择大号的容易让孩子紧握，淘宝上很容易查到，当然手巧的家长也可以自己用宣纸卷制。还是铺上较大面积的宣纸，握笔的方式让孩子自己做主，把住孩子握笔的手，拉出那一道道让孩子惊奇的痕迹。

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再下一个适当的时机，家长可以将较大号的毛笔剪断成合适的长度，将不安全的笔杆包裹以安全的胶布，制成球状或棍状的笔杆，引导孩子进入到蘸取颜料的过程。

需要提醒的是，不要刻意引导孩子画出具体的形状或物象，痕迹的产生过程，手指、身体、颜色与纸的接触关系才是痕迹阶段的重点。

究其实质，人类进化的早期过程中，也正是通过对自然痕迹的观看与感悟，从而发展进化出了图画、文字的雏形。现代社会中，儿童其实能以极高效率的成长体验这一过程，建立出内在对自然的真知，只是成人更多的选择了以知识告知的形式，让孩子以记忆的方式重复背诵罢了，这种缺乏内在认知的美，只有其形而无其神，随同年龄的成长渐渐的随风而去了。

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