做一个忠于职守的点灯人                 

                                                   文/罗艳丽

在那本无限纯真的法国童话里，小王子来到了第五颗行星。他发现第五颗行星很奇怪，它太小了，小到只能容下一盏路灯和一个点灯的人。但小王子看到，在这个没有人住也没有一间房子的星球上，点灯人恪守规定忠诚地在日落之前点亮那盏灯。尽管小王子无法理解，但仍自言自语：“至少他的工作还有点意义。当他点亮路灯时，就好像他使一颗星星或一朵花醒过来一样。这是一个美好的职业，因为它是美好的，所以它也是有用的。”

每当走进教室的时候，我就在想，我每日每日地来到讲台，将一些所谓的知识倾囊相授，滔滔不绝，口齿生烟，到底有多少会在他们的未来相遇，与生命相接。我每天在这样做的同时，是否也曾有一朵花被我唤醒过，一个生命被我轻抚过？

有人说，教师是太阳底下最光辉的职业。这句话太炫目，太形而上，我找不到它和现实的结合点。我本凡人——只是一个教师，守住自己的一间教室，努力为教室里的每个孩子点亮一盏灯照亮前行路上的阴霾，助他们找到未来的出口，我想，这便是教师工作的意义所在。

因为它是有意义的，所以它是美好的。

2

我们班多留守儿童，知识背景，理解水平，行为习惯等缺乏必要的引导和原则性。尤其是一些成长于“暴力”家庭的小孩，没有任何的行为准则和内在的自律感，只要能逃避惩罚，他们便“得过且过”，管你老师的狗屁教导。有时，我真想放弃那么一两个......转念一想，如果这个被放弃的指标落到自己孩子的头上，那会......

我不寒而栗！

任何人也不希望自己的孩子被漠视。但一个平庸的老师却常常在这样做而不自知。

送到我们学校来的（我们是民办学校），家长可是都抱了很大的希望。如果花了钱换来的是孩子作业的潦草，读书的厌恶，成绩的下降，他们会伤心愤怒然后转学——尽管有时候孩子的反复也是正常的，但这不能堂堂正正地成为借口。我们除了想方设法，别无他法。

付一博，今年刚转来我班的一个小男孩，一个普通的句子都读不囫囵。尽管学习成绩实在不敢恭维，但他有一个难得的优点——注意力集中，会在一个问题上徘徊良久。基于我们班孩子普遍的注意力涣散这个背景，每逢付一博有非常集中注意力的表现时，我便极力赞扬。同时，我旗帜鲜明地告诉其他孩子，我偏爱他，尤其爱他的注意力，这是一个科学家才具有的品质。而且，你们和他闹矛盾的时候，我优先照顾付一博。

我用公开偏向一个人的极端做法引导孩子向优秀的品质出发。（这也是暗示效应哦！）经验告诉我，品质，才是教学的核心！

3

孩子们喜欢听故事，童话故事，神话故事，科普故事，侦探故事等，孩子们会因为阅读经历和认知水平而热上某一类故事，孩子热上某一类故事的时期，称为阅读的敏感期。在孩子的敏感期阅读适宜的图书，会给孩子带来真实美好的阅读体验，对孩子来说，美好的阅读体验比书籍本身更重要。就像《朗读手册》中所说，“我们教孩子热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”

班里孩子的阅读状况“糟糕透了”。除了简单的改编过的小童话以外，几乎没有像模像样地读过一本能称得上“精神底子”的书。有一次，我试着给孩子朗读《圣经》中的“天地初创”的有关片段，孩子们茫茫然不知所云。也难怪，在这个时代，有很多事情都被认为是在浪费时间。

所以，我只有趣味+质量并行，趣味先行，质量跟上。有时，为了让学生对书籍产生好感，我请《脑筋急转弯》、《小谜语》等进课堂，让学生在轻松活泼的气氛中感受书籍带来的痛快。除了和教材的同步推荐，我常用的办法是给孩子“讲”（有点类似多年以前走村串巷的说书人），讲书中的精彩段落，讲作者的趣闻轶事（李白喝酒的事，老舍小名叫狗尾巴的事，安徒生心酸的童年等）——听书（听成人读或说）能够帮助孩子提早阅读，为进入下一个阅读的敏感期做好铺垫。孩子们感同身受，有了这些铺垫，让孩子走上阅读的路，我交给岁月！

曹文轩先生的长篇少年小说《草房子》美丽灵动而饱满，油麻地清一色的草房子，有些另类又善良的男孩桑桑，让每个孩子和曾经是孩子的成年人都“一见倾心”。儿子上三年级的时候，我从当当网购了这本书。但是无论我怎样陶醉地大声朗读，还是“处心积虑”地讲桑桑的顽皮，陆鹤的秃头，还有杜小康细马蒋一轮，他都不为所动。今年不同了，儿子刚入四年级，就搬来了《草房子》有滋有味地大开大嚼了，不时还给我交流几个问题。《草房子》的魅力，引发了曹文轩个人的魅力。紧接着，曹文轩先生的纯美小说系列陆续进入了儿子的视野。儿子的阅读经历也更让我坚定了在自己的教室里推广阅读的信心。我一定要让孩子们认识到：一个爱读书的孩子,可能成绩不是最好的,却是最有前途的。

   小王子去的那个小小的星球每分钟就转一圈，每天面对一千四百四十次日落，那位可爱的点灯人每一分钟都要点一次灯，熄一次灯。他一直忠实地守候着那盏灯。我想我们老师做的不就是一位点灯人的工作吗？三百六十五里路，日日行走，朝朝暮暮，不疾不徐，兀兀穷年，点亮一盏盏心灯，开启一趟趟旅程！ 梅子涵老师在为“首届二十一世纪中国儿童阅读推广论坛”起草的《南昌宣言》中说：“我们沾沾自喜地被称作为童年阅读的点灯人。我们点啊，点啊，再也不舍得停下了。我们猛然地回头一看，身后虽然还没有浩浩荡荡，可是已经是长长的一列了。”