在森林中，你迷了路，不知该去向何方，我也不知道你该怎样走，但我可以陪你一段路。“陪伴”在某些时刻通常是无声的教育和帮助，它要比絮叨言语要来得更为深刻有效，真正的存在和陪伴，永远是一种精神力量的辐射。

陪伴读书，应该成为父母与孩子，教师与学生之间的一个亲昵的活动：一个具有书香氛围的家庭，通常阅读也将成为家里的孩子的喜好；而一个爱好阅读的老师，也将引领一群学生遨游在书的海洋里，而领略到书海之中的色彩斑斓。

此刻，陪伴的力量在闪烁着光华，一名教师要求学生读书，可是在他的办公桌上，除了教材和教参就是作业本，讲台上也是空空如也。这样的状况，何谈学生会更好地把读书的责任深层次地置于心中。教师在平日的授课中，不妨在讲台上放置一些书，教学专业等方面一些名家经典之作，基本都是那些短小精悍的文章。这样的书，适合在学生的自习课或者下课时刻率性而读，或多或少不会拘泥，在这样零碎的时候，却可以收获到不少先哲的神思异彩。

更为重要的是，作为模仿力极强的青少年学生，他们的心智还需要更多的引导，在他们学习的时候，老师的陪伴阅读，通常是一种无形的力量，引领着他们更好地在知识中前行。长久积累，老师“悦读”，学生也潜在地受到启发，这种指引是无声的教育，“伴随”成为了一个上位者的引导。在日常教学中，除了传授和指引，我们不可忽视这种简单方式的存在，陪伴阅读，陪伴学习，陪伴游戏，永远是我们教育孩子的一种重要的步骤，它将更多地收获孩子对你的信任和对学习的执着，而至影响到孩子的成长。

“你的陪伴是给孩子的情感、身体和精神银行预存了一笔款项，这笔款项带来的是家庭成员间的相亲相爱和彼此理解。”孩子的成长，克服困难走向理性，需要师长在关键时刻的长期陪伴。奥运神奇人物菲尔普斯，小时候有多动症被老师诊断不可能有出息，可是他的母亲没有放弃，还有教练的陪伴，给他信任，成为他人生道路上不可或缺的力量支撑。在这点看来，孩子的成长，有一个信赖他们的父母，相比那些苍白的说教更为重要，你的随时陪伴，将让孩子对生活充满盼望和具有安全感。

四岁多的儿子对书有着一种浓厚的兴致，每次我阅读，他就喜欢拿出拼音书开始念叨，幼小的孩子还属于“指读”的阶段，“荷叶儿，当小床；青蛙跳，床上躺；梦里头，荷花香。”。这时候，似乎分不清楚是谁的陪伴在生发作用，母子共读，我读的是罗素的《幸福之路》等书，而孩子读的是小儿歌童谣，已经成为家里一个充满情趣的画面。

在陪伴阅读等活动中，这种存在的力量也是双向的，它不仅是我们给其他人的，它同样改变着我们自己，而且是向着更好的方向。因而，在生活中，我们多留一点陪伴和耐心给家人，给朋友，也将与更多的美好事物结缘。