《小数乘法的简便运算》教学反思

    上周完成了《小数乘法的简便运算》的教学，现在觉得有以下想法：

     《小数乘法的简便运算》是五年级数学《小数乘法》中最后一节的教学内容，主要教学目标是使学生能灵活运用运算定律进行简便运算。

     在此之前，学生已经学习过运算定律，以及整数的简便运算，对于整数的简便运算，主要是考查学生能否运用整数运算定律、减法性质、除法性质在算式中首先把整十、整百、整千的得数计算出来，以便达到简便的目的。

    小数的简便运算学习基础，主要是乘法的运算定律，这三个运算定律中，分配律是重点和难点，为了突破这个难点，会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。先在小组互相交流，在发表意见，既培养了学生进行简算的意识。也提高了灵活性；同时在黑板上板书学生经典错题，如：1.2×（100+2）=1.2×100+2，0.25×4.4×0.7=0.25×(4+0.4)×0.7=(0.25×4)+(0.4×0.7)用以提高学生纠错的能力。

     为了更好地完成教学目标，提高学生的简便运算能力，我对小数乘法的简便运算题目类型做了一些归类，分类如下：

1、 能计算出满十、满百、满千或者能容易口算出结果的算式，如0.125×4.78×8。

2、  直接运用乘法分配律进行运算，如7.2×2.5+2.8×2.5=（7.2+2.8）×2.5

3、  拆数后利用乘法分配律，其中又可分为把一个数拆分成两个数相乘（这个数能被4、8除尽，如6.4，32等）还有两个数相加减（这个数接近1、10、100、200等），如、0.25×32×1.25=0.25×4×8×1.25；0.65×10.1=0.65×（10+0.1）、4.86×99=4.86×（100-1）。其中把一个数拆分为两个数相乘的，拆分后往往运用交换律和结合律进行计算；拆分为两个数相加减的，拆分后往往运用分配律计算。

另外，还需强调的是，看到125想到8，看到25想到4等“重要秘密”。

   《小数乘法的简便运算》已经教学完毕，我想对学生进行专题测试，以便发现更多的问题，来完善自己的教学。