应该怎样正确评价自己的孩子？怎样对孩子因材施教？11月17日上午，温州都市报将邀请瑞安市安阳实验小学校长陈钱林，围绕上述家庭教育问题，与家长在线交流。
    孩子的聪明与否究竟应该怎样辨别？调皮的孩子一定聪明吗？如果真的特别聪明，应该如何发挥他的优势因材施教？专家将围绕这些问题，逐个与家长展开交流。
    时间：11月17日9~11时
    专家：陈钱林，瑞安市安阳实验小学校长

    11月17日上午两个小时内，陈钱林现场回答了家长20多个问题，后由论坛主持人整理如下：
    1、聪明=高智商吗？如果是这样，我们以后夸孩子是不是都不能用“聪明”这个词？我也不赞同调皮=聪明，但有时孩子的调皮是因为好奇心大引起的，如果一味压制会不会对孩子的智商甚至将来的发展有影响？究竟该怎样区分调皮与好奇心的区别？
    陈钱林：聪明是等于高智商。但是，智力是不断发展的。一味表扬孩子聪明，有时不利于孩子成长，我觉得还是常常表扬孩子的“努力”好，“努力取向评价”与“能力取向评价”并用，效果会更好。调皮是行为的问题，而聪明是智力因素，聪明与调皮一点都没有什么关联。孩子好奇心与调皮也不是一回事。我觉得，孩子应该要有好奇心，但如果调皮就需要教育要纠正。
    判断孩子是不是调皮，一要注意调皮与活泼的区别：活泼是可在大人可接受范围内自信性格和自主行为，调皮是不可控制的对他人和社会规则造成影响的恶意行为。二要注意调皮与探究的区分：没有目的捣蛋，是调皮。如：把自行车放了气，爬到桌子上去踩，把画撕掉等，而如果有目的，为探究，要保护好奇心，不能打击；区分：第一次干调皮事，更多的是探究，长期于同样的调皮事，是行为问题。

    2、带孩子到哪里做智商测评更科学？怎样识别测评结果？如果测评结果智商高，要不要调整对孩子的教育方法？高智商的孩子毕竟还是少数，大多数孩子不适合也不需要做智商测评。但家长很想知道自己孩子的智力水平到底如何？请问有没有特征可以辨别？孩子的记忆力或数学能力强是不是和智商有关？如果记忆力好但数学能力一般，又说明什么？
    陈钱林：教育学家不提倡让孩子做智商测验，首先是智商测验也只是相对的数值，不一定就准确；同时，孩子的成长需要智力，但更需要非智力因素；如果测了智商，家长把握不好，许多时候对孩子是弊大于利。数学好、记忆好，都是智力的表现。智力是个综合因素，这是一种综合性的能力，包含学习能力、解决问题能力和社会适应能力，核心是注意力、观察力、想象力、思维力。一般从以上方面观察，可以初步判断孩子的智力情况。但是，我觉得家长应该更多地关注非智力因素，如兴趣、情感、意志、理想等，这更有利于孩子的成长。

    3、带孩子到哪里做智商测评更科学？如何选择测评机构？怎样识别测评结果？如果测评结果智商高，要不要调整对孩子的教育方法？另外您提到智商是个动态，它包括哪些方面，家长平时应该注意哪方面的培养对智商提高有好处？
    陈钱林：现在好像温州也有测评的机构，具体我不是很清楚。如果测评后属于3%的高智商儿童，应该采取更有自主性的教育措施更有利于孩子成长。
    智商是智力年龄与实际年龄的比值，智力是不断变化的，所以智商也是动态的。也就是说，智商高的孩子如果培养不好，会慢慢变得普通，而普通的孩子通过勤奋，也会变得高智商。
    最新脑科学发展成果，多动脑、多动手能开展智力有较大好处。
    智力的重中之重是学习能力，能力在知识学习过程中培养：（1）重视阅读和知识学习，如让孩子看《十万个为什么》、方舟子博客等；（2）从孩子的兴趣出发培养能力；如做游戏，引导孩子玩创新游戏，弹钢琴思考引导孩子如何变着花样弹；下棋引导孩子创新新法；（3）自主很重要，从小放手让孩子参与实践，大人加宏观引导；（4）培养孩子的探究欲望；（5）小学中高段后可培养超前学习。

    4、我的儿子四周岁，现在的状态的确是人见人爱，因为他很有礼貌，说话很能随机应变，很会讨巧。幼儿园的老师经常夸他聪明，我们作家长的也会在不经意间表扬他聪明。很多朋友劝我让他提早一年读书，但我坚持适龄再读。如果真要跳级，也是小学三年级之后的事情。跳不跳级应该由孩子自己决定，而不是我们家长。
    对于他的这个“聪明”，我的理解是，因为他故事听得多，语言丰富，再加上经常出去玩，见得世面也多。
    请问，林校长，我对孩子“聪明”的认识是否正确？如有偏差，请指正。
    陈钱林：孩子会随机应变，说明思维活跃，可以说是聪明的表现。人的聪明，主要指智力，这是一种综合性的能力，包含学习能力、解决问题能力和社会适应能力，核心是注意力、观察力、想象力、思维力。这与“他故事听得多，语言丰富，再加上经常出去玩”会有关系，因为这些教育行为都能发展孩子的智力。这要祝贺您对家庭教育的重视和取得的初步成果。但是，就凭这点就要让孩子跳级，我觉得不一定恰当。首先，说孩子聪明，并不能就认为是特殊儿童，就是高智商的孩子；同时，学习更需要非智力因素，如理想、兴趣、情感、意志等。我觉得还是您的想法好，先按时就学，全面分析智力和非智力因素后，再与老师研究是否跳级比较好。毕竟，教育孩子容不得随便“实验”。

    5、我女儿现在6岁了她在幼儿园老师都说她很乖，但在家我叫她讲故事什么的她总找个理由唐塞一下尽量拖时间，如果真要讲还要讲条件，我该如何改变这种状况呢？叫她一个人睡一个房间她总是说不敢就跑回来了
    陈钱林：孩子在幼儿园有个规则，她已经习惯于这个规则，就“很乖”；而家，可能是从小以孩子为中心，相对“规则”缺乏，也就是说孩子常常习惯于不听爸爸妈妈的话。习惯一旦养成，改变就要付出加倍努力。我觉得，父母应该重视教育方法的改进，如果孩子一时做不到的，父母不要轻易地表态，决定之前要考虑孩子会不会听，有把握的才决定，决定之后尽量要说到做到，这样可以增强父母的威信，这有利于孩子的健康成长。至于您说的几项事情，我觉得不宜过急。如果您能改进方法，与孩子多沟通，增加了威信，这些问题都会迎刃而解；如果没有改进方法，即使解决了这些问题，还会出现新的问题。

    6、我儿子现在12岁是5年级学生，他在情亲方面是一个很懂礼貌、也是很乖巧的孩子，可以说在不学习的时候，他是人人夸的因为是个很懂事的小男孩。读书方面数学呢（1-4年级很好，到了5年级也有点下坡因为难点就不想去想）可语文和英语就不好了，在背读方面总是记不住，一边背一边忘，还有在学习时很会走神很会让外界影响，一般作业做一个小时的，他要做2.3个小时。难道他记忆力比别人差吗？？？
    陈钱林：如果说小学一年级到四年级觉得都很好，在五年级时出现退步，这一般不会是记忆力问题。

    7、小孩子跳级到底好不好？我孩子读四年级，成绩在班上数一数二，我也想让她跳级，但总不敢，主要是觉得功课很难补上，万一跟不上怎么办？如果跟不上了再留级，会不会对她心理上有打击？我儿子上周三过六周岁的生日。他在江苏上了半年的中班，上学年来温州上了半年的大班，下学年直接升了一年级。学习上就是语文写字有些慢。他这个年龄上一年级是否过早？
    陈钱林：孩子跳级到底好不好，这不绝对，主要看孩子的学习基础和学习状态。如果有条件跳级，对增强孩子的自信心、培养孩子的学习能力，都有特殊的优势，甚至于大学毕业后读博士，还有年龄优势。但是，如果把握不准，拔苗助长，则违背孩子成长规律。跳级之后再留级，肯定会对孩子造成心理伤害，最起码会使孩子觉得自己不聪明，这就是教育的失误了。
    能否跳级，关键看孩子的智力和习惯如何。成绩数一数二的孩子，如果进一步观察分析，发现他的智力有可能比同龄人要好，学习习惯特别是自主学习习惯已基本形成，就有条件跳级。如果成绩好，是比别人花更多的时间，或者是父母、老师给予特别关注，甚至是提前学习而来，则不能成为跳级的条件。
    您的孩子提早二个月上学，您担心孩子语文学习有点慢与这个有关。我觉得是年龄小的原因的可能性不大。国家规定六周岁的儿童就学，这是个相对的年龄标准，并不是说过了这个年龄就好，而小一点点就不具有学习能力。孩子就学后出现一些学习上的问题属于正常现象，年龄标准的孩子也会出现这样那样的问题。孩子学得慢，您可与老师联系给予指导，不管怎么样，您可不能操之过急而增加孩子的焦虑感，以平常心对待辅以恰当的帮助，一般孩子都能适应小学生活。
    8、我儿子在育英国际实验学校就读。育英学校是一所寄宿制的学校。学校是上三个星期回来休一星期。每周六下午是放飞课，这个时候孩子才能自由活动，家长可以去看他。平时都在上课。晚上还要上自习课。在学校一切都是自己动手。他跟我提起很想上日托学校，不想上寄宿制学校。我想问钱校长，这个年龄段的孩子是否适宜寄宿学校呢？谢谢钱校长！
    陈钱林:寄宿生“在学校一切都是自己动手”，这是好事，对培养孩子能力和责任感都很有意义。但是，小学阶段学习任务太重，则不利于孩子健康成长。小学生寄宿在学校，我感到有利有弊，利是习惯培养会有优势，而习惯是人的成功的重要基础。弊是亲情不足，孩子需要父母的时刻关爱，相当长的一段时间与父母分开而住，对孩子情感发展容易产生不利的影响。如果家庭条件允许，我觉得孩子不应该就读寄宿学校；但如果孩子回家也没有跟父母在一起，放任自由，那么还是读寄宿制学校好。

    9、我女儿现在上二年级了,各方面表现都不错，学习也很自觉。就是胆子不怎么大,不怎么爱发言,也不擅长表现自己,什么领唱啊,领读啊,小老师啊,都不喜欢当,好像都是赶鸭子上架，如何培养与引导我感到苦恼，希望予以指教。
    陈钱林：不同气质类型的孩子，表现会有所不同。我觉得，教育要基于孩子的气质特点，您的孩子不喜欢表现自己，不见得就是坏事。但，可以通过与老师研究，给予更多的锻炼机会，平时您也可从这方面引导，但并一定要过高要求。每个气质类型都有优缺点

    10、我儿子现在14岁是7年级学生，他在学校里各科老师对他的评语是：没有比你更聪明的，只有成绩比你更好的。他平时表现都不错的，也很懂礼貌，是一个很开朗的阳光男孩。平时上各科课时回答都很积极的，难题别人都答不出来，他都能对答如流。就是在做作业上，每个老师都说他做的不好。开学头几次考试成绩都不错，到后来就慢慢的成绩下滑了。他最感兴趣的是科学，可是每次考试或者作业本上不如别人。我们发现他做作业都敷衍了事，不是很认真的去完成。课外书我们买给他，他都说没时间做。，如何培养与引导我感到苦恼，希望予以指教。
    陈钱林：学习需要智力，更需要非智力因素。孩子出现学习中问题也许是教育方法与他的学习方法出现反差，主要是孩子非智力因素影响，如不喜欢某老师、不喜欢某种学习方式等。教师教育往往只能讲共性，而孩子实际必须要讲个性。我觉得您可与孩子谈谈，摸清楚孩子出现问题的主要原因。家长可以从孩子立志方面做起，教育孩子要成才必须要博采众长，必须要不断克服困难，只有不断克服困难的人才是小英雄，才会有出息。

    11、大多数孩子智力都一般，家长该如何正确给孩子定位？现在都强调要鼓励孩子，让他自信，孩子和家长的自信应该建立在什么基础之上？
    如何寻找孩子的优势进行因势利导？另外全才与专才的关系应该如何把握？
    陈钱林：如何培养孩子的自信，家长和老师的鼓励最要紧。教育孩子最好的做法是，基于孩子的心理特征和个性特点，基于孩子的“最近发展区”，所以常常关注孩子的优势在哪里显得比较重要。
    寻找孩子的优势，推荐方法：
    （1）观察孩子的注意力。如果孩子能较长时间集中注意力的，说明孩子在这方面有潜能。
    （2）与孩子沟通。孩子放学回家后，家长可叫他讲讲学校的事，不断给予鼓励，这可培养孩子“汇报”的兴趣。孩子汇报多了，自然可发现孩子的优势在哪里。
    （3）与老师沟通。老师从横向比较，更能发现孩子的优势所在。

    12、我儿子今年要中考了，怎么样才能使他取得好成绩，家长该如何帮他渡过中考阶段？希望予以指教。
    陈钱林:我觉得，首先，家长要以平常心对待孩子，家长焦虑太多则会给孩子造成不必要的焦虑，反而适得其反。中考只是人生阶段一个小插曲，成功了固然好，失利了也不见得就有多少可怕，人生成功的路有万千条，一个孩子如果具有了学习能力和良好学习习惯，中考结果如何实在无足轻重。同时，家长可与老师沟通，在全面分析孩子各学科优劣的前提下，对孩子的学习设计个方案。可有所选择，有所为有所不为，不能什么都想在这紧要关头解决，这是不现实的。第三，家长要特别关爱孩子心理状态。青春期的孩子本来心理变化就大，加上中考压力，有时候心理有波动，甚至是过激的行为，都是正常的，家长应以最大耐心真情关爱，最好多与孩子沟通，全面关心孩子成长，如果只关心成绩，一般孩子都会产生逆反心理。

    13、高智商的孩子一定能考好成绩吗？高智商的孩子培养应该注重能力还是分数？
    陈钱林：不管是高智商的孩子，还是普通智力的孩子，都应该关注能力，因为能力既是学习的基础，又是学习的目的。至于分数仅作参考为好。我觉得一般小学低段孩子考个90分以上就可以，如果考了80多，说明学习出现问题。

    14、现在社会上有很多左右脑记忆开发的培训，比如右脑图像记忆法，你认为对孩子的记忆开发有帮助吗？适合小学生吗？
    陈钱林：如果培训班老师是专业的，这类培训应该能够发展记忆力。但是，培养记忆力的方法很多，并不一定要到培训班去，如培养孩子阅读习惯、思考习惯等，都可以培养记忆力。智力发展是相通的，记忆力与思维力、观察力都会相互影响。我觉得小学生如果学好课程基本上可以达到发展智力的要求，再参加什么培训，并不一定就能产生更好的作用。

    15、听说您儿子从小跳级，14岁考上少科大。你觉得跳级会不会给他带来压力，在少年班适应吗？
    陈钱林:我儿子从小表现好，后来我们让他跳级，这对孩子成长而言是重大实验，所以我们很小心引导，花了不少心思。从目前情况看，他的发展是喜人的。跳级之后，因为我们及时引导，大大增强自信心，同时因年龄上有优势，我们大胆让他自主学习、超前学习，一直没有做老师的作业，这样反而培养了他的自主习惯和学习能力。因为年纪比他人小四岁，读少年班能与同龄人在一起，我觉得比与长四岁的同学在一起要好。我觉得，对我儿子而言，这是一条比较成功的培养之路。但我还是要说，每个孩子都是不同的，成功的路有千万条，关键看是否适应孩子的成长。

    16、我儿子8虚岁1年级,幼小衔接的不错,喜欢学校,各方面成绩表现属前5名吧.他思想反应较快但是写字动作慢,如果动作跟不上思维,久而久之对他各方面都有影响,该如何改善? 另外请问如何发现孩子的聪明爱好培养出他的特长? 谢谢!
    陈钱林：孩子动作慢，可能是能力相对不足，可能是拖拉习惯影响。如果是能力不足，现在可不必太在意，相信通过在学校几年的教育，随着思维敏捷性的增强，这问题也许会自然解决；如果过了几年还是这样，再采取强化措施。如果是拖拉习惯问题，建议家长马上引起重视，通过赏识、引导、鼓励、批评等综合手法，以鼓励为主，帮助孩子克服缺点。我觉得，习惯问题不能纵容。
    至于特长发展，我的想法是：音乐、美术、体育等技能，学习的过程能促进孩子的综合能力发展，也能陶冶情趣，学得好还会增加自信心，但是，要注意：（1）基于孩子的兴趣。（2）特长并不是越来越好。（3）发展综合能力的渠道很多，并不局限于特长学习，如摆积木，郊游，做游戏等。

    17、女儿读幼儿园中班。家人以及老师对她的评价均是乖巧、懂事。她一幅小大人的样子，小小年纪能够为别人着想。比如，和奶奶在一起的时候，奶奶身体不好，她会主动的帮奶奶提东西。我们有什么事情交代给她，她也总是能够认真、努力的去完成。这些都是作为家长深感欣慰的地方。目前我们发现她，胆子好像变小了。比如，老师反映说她上课发言声音比较轻等。是不是孩子长大了性格发生的变化。在此，想请教您，作为家长我们可以在哪些方面予以引导呢？还有关于，跳级的问题，我们经常在讨论幼儿园大班是不是可不读，直接读一年级？
    陈钱林:孩子“乖巧、懂事”，这是做人教育的成功。做人习惯与学习习惯是相通的，做人习惯培养好了，孩子一般学习都不会出现大的问题。祝贺您家庭教育的初步成功。
    至于孩子胆子小，发言声音轻，这是相当多的孩子的个性特点，这与人的气质类型有关，也与小时候的锻炼机会有关，我觉得这不见得是太大的问题，您可与老师沟通，共同为孩子创设更多锻炼的机会，如多参加社交活动，多赏识孩子的长处以增加自信心。孩子的胆量主要在于培养，只要重视了这个问题，解决起来并不复杂。
    您想让孩子早点就读小学，我觉得并不一定就好。首先，适龄儿童就学是国家的法律规定，一般学校不会招低龄儿童。同时，您的孩子可能性格相对内向，幼儿园以游戏为主，对孩子性格培养更关注，我觉得还是读幼儿园好，与老师多沟通，争取在幼儿阶段突出培养孩子的胆量

    18、孩子上一年级，他很注意听，但一个问题要说好多次他才理解。是不是孩子有点笨？该怎样给他定位？该怎样应该改变孩子的这种弱势？
    陈钱林：孩子“很注意听”，说明习惯好，是好事。一个问题说好几次才理解，可能孩子能力发展过程中理解能力欠慢，或者听的能力不足，这与孩子的个性关联，孩子的能力发展是不均衡的，有点能力发展快些，而有些能力发展慢些，这没必要太紧张。许多孩子随着年龄的增长，各方面能力会不断发展。从心理学角度分析，只有3%的孩子智力有点弱，所以不能因为孩子理解有点慢就说“笨”。
    我觉得，小学低段孩子，培养自信心和良好习惯最重要，尽量不要从横向比较，更多地从纵向比较发现孩子的进步和闪光点给予鼓励。
    教育孩子，应本着“让孩子时时进步”的心态，而不应总想着孩子什么都应该不比别人差。以一种平常心对待，最有利于孩子的成长。
    您可尝试着让孩子回家时多讲讲学校里发生的事，多给予表扬。孩子喜欢说了，说的速度会快起来，而说的速度与理解的速度会产生迁移作用，会相互影响。

    19、我女儿快5周岁了，现在上幼儿园中班。
    她外观较活泼，但据我观察，实际上是属于敏感、内向型的。
    和家人在一起时，她是较放得开，也很调皮；但和其他小朋友及家长出去时，她又会显得较为害羞、且没礼貌----尤其是表现在言语上（语气很冲）、情感很脆弱（表现在动不动就哭）。
    学习呢，态度是好的，但又不能坚持。如画画，虽然画得不好，但很喜欢，可是，在练习的时候总是会找这样那样的理由来拖时间或是想尽办法不去画。又如唱歌，老师说她的音色音准都不错，但是一对一学了快4周了，没有一点提高；家长在边上督促，她又说自己已练得很辛苦了，且也会编话说是老师已说过了，让她回家不要练，免得乱用嗓伤到嗓（经与老师确认，根本就没有这事）；再回头批评她，就会哭得很伤心，还边哭边向家长认错；这事过了，又会这样做！
    请问陈校长，对于这样顽劣的小家伙，家长应该怎样去正确引导？该从什么地方入手？在家庭教育中，家长们（家里平时是老人家接送的，但老人家对小家伙很溺爱）更应该要注意哪些问题才能有效地帮助孩子进行自我管理？
    陈钱林：教育最经典的方法就是尊重与要求相结合，没有尊重，没有威信，就没有教育力量；没有要求，没有方向，就不会有教育效果。现在提倡赏识教育，但要注意没有要求的爱是溺爱。我觉得您的孩子的个性与从小要求不严格有关，要引起重视。在孩子某种不良事情发生后，您可与孩子沟通，让孩子自己提出可以做得到的要求来，然后严格要求，做到了就及时给予表扬强化，如果孩子做不到了，您不能纵容，否则只能加重他的任性缺点。当然，对内向型的孩子，还是以鼓励为主，但是批评不可缺少。
    推荐使用家庭激励评价法。我曾在孩子教育中使用“100个好”的评价法，孩子表现好我们奖给孩子几个“好”，达到100个“好”满足他的一次要求，这效果比较好。您可看看我的博客的家教随笔中该项目的使用情况。

    20、我孩子今年上四年级，成绩不错，但作业速度慢，有时很迟睡觉，我叫她先睡，她很担心完成不了作业，会被老师扣分。我怕她以后作业多了，睡眠不足。听说你孩子很少做老师布置的作业，刚开始他肯定会有压力的，您是怎样做他的思想工作。
    陈钱林：您孩子作业问题，不知是作业太多问题，还是作业习惯问题，或者是完成作业的能力问题。如果是习惯问题，建议从立志、增强自信心、不断赏识鼓励做起；如果是能力问题，建议可与老师商量为孩子适当减负。
    对孩子成才而言，自主学习非常重要。作业，是老师给学生的“共性”的要求，对学生个人而言，许多时候并不适合，但老师只能通过作业的形式进行教育，这是大班额现实决定的，这是教育中共性与个性的矛盾。我觉得，一旦孩子形成良好作业习惯后，可尝试着与老师沟通，施行自主作业，就是说有的作业可以做，而有的可以不做，还孩子自由学习的空间和时间，学生也许会还家长和老师以惊喜。

    21、我儿子已经三年级了,他以前很好学,喜欢很多新鲜的事物,他在课外学习书法和琴,记性也很好,但是他学习坚持不了很长时间,我们家长也用了很多方法,也不是很管用,而且他的自信心都被我们磨掉很多了,我们做家长的很郁闷,不知怎样发挥他的自觉能动性,怎样才能全面认识自己的孩子,帮助他?
    陈钱林：让孩子学习特长项目，一是培养能力，二是培养自信心，但必须基于孩子的兴趣。如果孩子对您选的项目没兴趣了，可以大胆取消。因为培养自信心、培养能力的项目很多，放弃特长培养，同样可以培养自信心和能力。您看看，他现在的兴趣在哪里，再往哪里引导好。我个人对目前家长热衷于送孩子到社会上培训班学特长不很赞同，实际上孩子在家阅读、动手操作等，同样可以培养能力和自信心。

    22、我儿子现在3周岁他很调皮又很自私什么东西都不给小朋友这是怎么回事啊
    陈钱林：我想，首先，您要教育孩子“应该怎样做”，您如果没有提出很好的要求，孩子就不会自然形成好习惯；同时，对孩子不能过于迁就，一旦提出要求，就要严格执行。从小对孩子严格要求，孩子才会懂得规则，才会懂得感恩，今后才会更好地与他人交往。