躬身反思成就名师
　　                              河津市实验中学 赵爱玲

　　偶然在网易博客读到一位博友“吟啸且徐行”的文章《河津“名师”都去哪儿了》：前几天到阅览室去借书，无意中看到《运城教育》（2014年1月13日第一版）这样一则消息：我市27名教师成为“山西省中小学教学名师培养计划”首批培养对象。或许是职业的本能吧，我很快地读完，然后扫视了一下名单：居然没有一名河津籍教师！我不禁愕然：河津名师都去哪儿了？

    由于我本人曾经参加过山西省首批“名师培养计划”的申报，所以仔细阅读了博友的文章。在他的文末，我看到首批名师的名单以及运城市各县市名师的统计：市直校9人（4高1初4小）、永济3人（1高2小）、芮城3人（2高1小）、临猗3人（2高1小）、盐湖区2人（1高1初）、万荣2人（1初1小）、夏县1人（1小）、垣曲1人（1小）、闻喜1人（1初）、新绛1人（1高）、稷山1人（1小）。我老家是闻喜，特意寻找了下，闻喜初中有一人而且也是我的同学科政治课，一看名字，我心里就有一些触动，是我认识的一位姓陈的老师，2010年春季，我们一同到太原参加省级学科带头人的评选，评选上后，2011年又一同在太原参加学科带头人的培训学习，而且陈老师还是当年我侄儿的老师，所以倍感亲切，同时也为自己有点说不出的遗憾和愧疚。扪心自问，这几年，我去哪儿了？

    我明白自己搁浅在什么地方了。在个人成长方面，我曾经是决心要做名师的，后来，我接触到了心理学，再加之我在文学上的不断进步，就渐渐把目标和重心转移到了心理学和文学上了，当然这不是借口，我明白，我的新浪博友里有不少特级教师，比如张丽钧等，他们其实在各方面做得都很好。在他们的身上，我看到特级教师、名师有一个共同的特点，那就是写作，反思，深度研究著书。我具备一定的反思和沉静思考的特质，只是我的目标转移和分化了，而且自己的写作特长并没花在教学深度研究方面，当年参评名师的论文很一般。今天写这篇文字，我是想反思如何成长为名师？成长为名师的条件和方式很多，固然不是一日之功，当是日积月累厚积薄发历练而成，我仅从反省自我谈谈吧。
　　我想起在朋友博客读过的一个剑客的成长故事：日本近代有两位一流的剑客：宫本武藏、柳生又寿郎。宫本是柳生的师傅。当年，柳生拜师学艺时，他问宫本：“师傅，根据我的资质，要练多久才能成为一流的剑客？”“最少十年。”宫本回答。柳生说：“假如我加倍苦练，多久可以成为一流的剑客呢？”宫本严肃地告诉他：“那就要二十年！”柳生一脸狐疑，又问：“假如我晚上不睡觉，日以继夜地苦练呢？”宫本答道：“那你必死无疑，根本不可能成为一流的剑客。”柳生非常吃惊，问：“为什么？”宫本告诉他：“要当一流的剑客，就必须永远保留一只眼睛注视自己，不断反省自己。现在，你两只眼睛都死盯着剑客的招牌，哪里还有眼睛注视自己啊！”柳生听了，满头大汗，当场开悟，终成一代名剑客。
　　特级教师李春华说：教之道亦如剑之道，当我们忙于俗务疏于反思时，只能永远是一个教书匠。一个教师要想在专业上有所发展，成为“专家型”的教师，就要做到“教有所思”。读完一本书有“所思”，上完一堂课有“所思”，看过一个教学片段有“所思”，一次家访后有“所思”，与学生一次交流有“所思”……每一位一线教师每天都会有很多“所思”，但欠缺的就是“记录”。作为教师，如果只是教书、读书（很多人连书也懒得读），不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。
　　叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案，不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”对于叶教授的话，我有一个切身的事例。我曾经在闻喜中学读书时，我的班主任李景科老师，他所带的班级考出了1986年的山西省文科状元，全国第六名，复旦南开名牌数名，当时全省各地慕名来闻喜中学点名到他的班级就读的很多。他是一位历史老师，中师毕业，自学取得专科本科学历，后来还考取了北京师范大学的历史系研究生，并且成为一名特级教师。他的历史课学生爱上，高考成绩多年排在运城地区第一名。1994年我考上运城高专那年，运城高专特调李老师到运城高专任教，由于一些原因李老师没去。大三那年，我受校团委之托采访名师李景科老师，在他的家里，李老师翻出了他在寒暑假钻研历史的学习笔记，他说自己学历低，只上过初中，所以就用他人休假的时间苦苦学习，在假期里备完一年的课程，不断写自己在教学和学习过程中的反思和经验教训，一本本的教学笔记和论文专著是他教学智慧的总结。李老师是一位研究性的名师，上世纪90年代，闻喜县委任命他为教育副县长，被李老师推辞了。李老师的选择，让我很是敬佩。在我国的传统文化中，文人素来崇尚“学而优则仕”，而李老师对自我发展有着清醒的认识。李老师炎炎夏日，不顾蚊虫的叮咬，伏案写作；寒冷的冬夜，苦读写作。他放弃了无数的假日和组织安排的疗养，谢绝了多次外出教学活动，放弃了人们渴望的官位，安静专心地教学写作，出版专著和文集。由此我想，要使自己尽快地成长起来，就需要我们以笔为“梯”，放弃身外之虚名浮利，每日躬身反思，就会天天有收获，内心丰富而充实。
　　特级教师李春华说：“记下成功的经验，记下自己的感悟，记下失败的教训，记下典型的教育案例。也许记下的只是只言片语的随感，星星点点的思考，但是，日积月累，坚持不懈，水滴石穿，一定能够在理论上有所提升，在实践上有所突破，逐渐向专家型教师靠拢。”
　　

【作者简历】

赵爱玲。笔名，艾凌。教师。评论、诗歌、散文、小说作品散见《中篇小说选刊》《阳光》《山西文学》《黄河》《都市》《山西作家》《西部作家》《湛江文学》《三晋都市报》《朔风》《五台山》《河东文学》《三门湾》等杂志。出版散文集《留点空白留点想像》（作家出版社），著有长篇心理小说《青春惑》，长篇小说《飞雪飘扬》,诗集《燃烧的植物》，散文集《父亲的土地》，读书评论集《艾凌读书》，情感咨询集《爱的秘笈》等书。

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