就这样被包围

“孙老师，你到哪里去啦？”

不是吧？这不就才一个下午没课么？就这么想我？

看着眼前这个小女孩，睁着大眼睛，很严肃的样子，有些想笑：“咋啦？想给我汇报啥情况？”

“我要背书！”她鼓着腮帮子，撅着嘴，一付气鼓鼓的样子，显然因为没能背上书有些生我气呢！呵呵，居然会这么想背书？

“我也要背书！”“我也要背书！”“我也要背书！”……才一小会儿呢，就围上来一群小家伙。这些小家伙，但凡有一个带头的，立马就跟上一大帮。干啥？又不是分糖果，咋这么热心！

“不行啦，现在可是放学时间呢！”我也装着很认真的样子跟他们讲。

“那我们啥时候才可以背？”孩子们似乎都有些失望。

“明天吧！明天自己找时间啊！”

“哦——”孩子们拖着声音，慢慢挪回了自己的座位。

这是周四下午的情形。因为参加教研活动，所以下课时间没能待在教室以留给孩子们背书的机会。没曾想，他们居然会这么上心。

我一度为孩子们背书的事情很伤脑筋：怎么才能让孩子们主动背书呢？这“背”可是学习语文的一个重要策略呢！以前想过给孩子们加分的方法，也在一段时间内很有些成效。可是因为每次背书要在记分册上做记载，然后再算分，再奖励，操作起来总是显得有些繁琐，慢慢就有些懈怠了，最后还不了了之。虽然最后这方法被同事学去，还在她班搞得沸沸扬扬、热火朝天，但我还是没有继续坚持下去的耐心。因为那实在有些麻烦。

可是孩子们确实还是应该要学会“背书”这样的积累方法的。我又该如何培养孩子们这种意识、习惯与能力呢？作为一年级老师，我觉得这个尤为重要。于是，再度思考背书加分的策略。

一个偶然，我找到了解决问题的办法，原则是“及时加分，及时奖励。”

具体操作是这样的：

1、学生的语文书封一就做加分记录册，每次背书的情况都立即登记。学生与家长以及我，都能立即掌握到该学生的背书情况。方便及时总结。

2、加分原则：学过的内容短的一篇一分，长的一篇两分；没学的课文短的一篇两分，长的一篇三分；课外的一篇两分。

3、奖励办法：满十分就奖励一个新本子。由孙老师亲自写上“奖”的字样，再加上学生名字。

4、奖励原则：决不偷偷摸摸奖励。奖励一定得当众。一来给受奖者最大程度的成就感，二来给未奖者最大程度的榜样激励。（嘿嘿，俺这老师是不是挺会耍阴谋？）

开学的一段时期过去后，在几个特别积极的孩子的带动下，几乎全班都动起来了。经常还有孩子要求我：“孙老师，您能不能告诉同学们我是第一个背这篇课文的？”呵呵，我当然很乐意！

只要是下课时间，只要我出现在教室，那么，我绝对不可能在上课之前离开教室。因为孩子们都会很主动的在讲桌两旁排起队来，等待在我跟前背书。

随便哪节课后，你或许都能在我的教室里听到孩子们相互间这样的问话：“你几分了？”“马上就快＃分了！”言谈间，总是透着一些炫耀或者是一些喜悦。

喜欢这样被包围，喜欢被这样的感觉包围。