我的这一天

说起来，我这一天并不愉快。

早上第一节课，居然有生以来第一次在教室里摔了一跤。原本是在好不容易酝酿的情绪中带着孩子们用游戏式的语言记忆课文内容，结果只顾着兴奋地拍手并看着孩子们，没注意脚下居然会打滑。当时是左右两只脚同时往前后两个方向滑，立即上演了个右腿单膝下跪的动作。“嘭”右膝与地板用力亲近的一刹那，好疼！要是只有我一个人，或者是在家里，我肯定当时就会哭的，可当着这么多孩子呢，，强忍着在眼眶里打转的泪珠，立即站了起来。有些孩子觉得有趣，怎么会发生这样的事情呢？于是笑了。其实我知道，那不是笑话，是孩子们对这样的突发事件的一种最直接、最真实的反应罢了。不过，确实还是有些不开心。毕竟我还疼着呢！好需要安慰的！最后面一排的那个可爱的女孩大声说：“孙老师，你摔着了没有？”听到这话，刚忍下去的泪又回到眼眶了。真是，怎么可以这么及时地碰触人家敏感的心嘛！努力平静下来，还是给孩子们讲了我在那一瞬间的感受，讲我或者是其他人在遇上摔跤这样的事情的时候，希望得到什么。我甚至告诉这些小小的孩子，咱们最重要的事情，是成为一个心灵美好的、受人尊重的人。呵呵，也不知道他们懂了多少。

下午听了那个全国知名专家的视频课。按说对于专家，我们应该抱着学习甚至是仰慕的眼光来看这课的。可是她对于教材的处理，我确实有些不敢苟同。为了激发孩子看课外书的兴趣，就应该不遗余力地批评教材么？那以后孩子们拿教材当什么？为什么不能换个方式？比如：让孩子猜想或者是设计，可能还会发生什么，可能会在怎么样的环境里发生这样的故事等，然后再找来原译文对照啊。你想，当孩子发现自己的猜想或者是设想与伟大的作家想的是一样的时候，那该是多么兴奋多么幸福的事情！对孩子养成边读书边思考的习惯以及最大限度地激发他们阅读课外书的兴趣不是更好么？另外，她在课堂里的盛气凌人，在主人公遭受“巨大的苦难”的时候，她满脸的笑容，是不是“置身事外”？如何让孩子能够与主人公“同悲同喜”？一部作品，连自己都感动不了，肯定感动不了别人；同样，一篇文章，老师都没能感动，你如何去引领孩子感动？不喜欢，真的不喜欢。虽然全国的语文老师都在看，虽然可能大家都喜欢，可是，我不喜欢。

下午放学的时候，柔的妈妈来接她了。看见她来了，我顺便问了问她孩子昨晚咋没做家庭作业。其实我是个很不喜欢告状的老师。在我读书的时候就想过，凭着给家长告状来“管理”学生的老师，是无能的老师。况且，那样的老师也不会受到孩子们的欢迎。我可是想做受孩子们欢迎的老师的！所以，我仅仅是询问。而且是顺便。没想到她居然说：“孩子说昨晚没有作业啊！”听到这话我就有些生气：怎么回事？！我可是在家长会上专门讲过这个问题的！并且专门强调说为了养成孩子们做作业的习惯，每天都会有作业的！怎么会没有？！家长都这么不会听要求，怎么去要求自己的孩子？！果然，她接下来的话更气人：“我在家里都管不了她！必须要拿条子（棍子）她才听！”天，孩子才多大？!一年级你都管不了，大些的时候怎么办？现在是你能打得过她，尽可以这样去威胁她，强迫她。到了你打不过的时候呢？努力压着心里的怒火，试图跟她交流教育孩子的方法。可她似乎只知道怪孩子不听话。数学老师刚好也在，非常直接地就问她：“孩子练习口算卷的时候你们没管吧？”其实这管很简单，就是在旁边看着孩子做，然后给记个时。看着孩子可怜的样子，我真有些不忍心。孩子才多大啊？一切好习惯的养成不还得依靠成年人的帮助么？可是这个只会怪孩子的家长似乎一点也没意识到这错误的根源在她那里。

哎，教育。