我的“长相思”

——读王崧舟《“长相思”的精神三变》

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

——[清]纳兰性德《长相思》

●   初读《长相思》

　　此词韵味十足，以“清朝第一词人”的妙笔写下来，自是觉得非同凡响。但读时的感觉却只和其他词一般，有一些寂寥，有一些伤感，再没有其他。

●   再读《长相思》

　　没想到那么巧，居然在《小学语文教师》上发现了王崧舟老师的备课经历《“长相思”的精神三变》，便在王老师的带领下，一步步走向《长相思》。当看到王老师说——由“山一程，水一程”聆听到“行行复行行”的沉重旋律：“山一程，水一程——水一程，山一程——山一程，水一程……”我便也有了这样的具象：路途遥远而又漫长，“家”在诗人渐行渐远的脚步声、叹息声中，越来越近，越来越清晰，越来越温暖，却又越来越遥不可及。“身”向“榆关”，“心”却在“故园”。一种撕扯的疼痛一定在诗人的心中不断被触及，不断被碰撞。是想忘却又不舍忘记的痛苦，是该淡忘却又不愿忘记的幸福。仿佛看见诗人频频回首那深情眷恋的目光，仿佛看见马蹄向前，尘土飞扬中诗人正策马扬鞭……疼痛就这样爬上我的心头，从眼眶直奔而下。

　　“夜深千帐灯”中，诗人举目：夜色深沉，千帐之内，灯光明亮。我看见：那光亮得仿佛想要灼伤每个思家人的眼睛。白天的狂奔，夜晚的沉静，面对灯火沉思的眼睛。抱膝、凝神、遥望。思乡的游子啊，原本只想做个能回家的梦也要被这可怖的风雪声击碎。怎不怨这冰冷无情又恼人的风雪声？！“我”的“故园”呢？是怎样的情景……？

　　“忆当时，垂柳丝。花枝，满庭蝴蝶儿。”温柔的春风中，柳丝轻轻摆动，与家人闲庭漫步，眼中皆是花影妙曼，姹紫嫣红，风姿绰约；鼻中皆是花香、草香、泥土香；耳中是孩子快乐的嬉戏声，是鸟儿轻柔的鸣唱声，是小河欢快的流淌声……

　　这时候，在“故园”里，一定有红红的炭火，映照着每个人幸福红润的笑脸。母亲纳鞋，妻子绣花，孩子在她们中间嬉闹、追逐……

　　“母亲，妻儿，炭火……”凝思的诗人被风雪声惊醒，只见茫茫的原野，风在呼啸，雪在击打……

　　痛，在心中萦绕。

●   读而有思

　　我的脑海中形成了这样强烈对比的画面后，对《长相思》有了一种思念之情。于是，读而吟，吟而诵。每诵之，皆有湿热的泪珠滑向脸庞。我似乎就这样爱上了《长相思》。爱上了如此寂寥、孤独、忧郁而伤感的纳兰性德。我也很想要我的孩子们也如我一般，沉醉，眷恋。在词的语言与韵律撞击下，形成自己独特的画面，亲近词，亲近纳兰，亲近《长相思》。于是，我开始思考：

　　如何才能让孩子们真正走进文本，与作者对话？如何才能让孩子们有自己独特的情绪情感体验？如何让词的意境在孩子们的脑海中呈现？如何去感悟诗人的身心矛盾？

　　根据我自己读《长相思》的情感体验，我有了比较清晰的想法：一、读。读出天涯行役之苦，读出故园亲近之暖；二、想象。要在读的过程中不断构图：行役图、分离图、原野亮灯图、风雪击打图、“故园”美景图……三、对比。感受身与心的矛盾，感受天涯与故园的反差。

●   以思促行

　　有了比较清晰的思路之后，我开始准备引领孩子们走进《长相思》，与纳兰性德对话。在实践的过程中，采用了王老师的几个办法：

读——反复读词牌名——想——你最初的感觉是什么？

读——一字一句读词——想——哪些字眼触动了你的心？它们在诉说什么？

听读——听老师读——想象——头脑中呈现怎样的画面？

思考——身与心之间，你看到了什么？发现了什么？

想象——诗人现在处在什么样的环境之中？故园又是怎样的景象呢？

　　为了让孩子们读得更有滋味，我还在黑板上将这首词以语线走向做了朗读示意图的板书。

　　在读的过程中，加上了适时的语言激发与诱导并辅以动作引导。

●   行之有果

　　读词牌名后，孩子们说：感到一种浓浓的思念之情，情长意浓；是许多次的、反复的思念；仿佛看见一株独自立在山坡上的小草，迎着风吹，瑟瑟发抖，寂寞、孤独、无奈、无助；好象有种立在万丈雪峰之间的感觉……

　　读词后，“山一程，水一程”在诉说：诗人翻过了一座又一座的山，趟过了一条又一条的河，跋山涉水，无休无止。

　　“夜深千帐灯”在诉说：思家的人儿都在灯光中幻想自己的家园，思念自己的亲人。

　　“聒碎乡心梦不成”在诉说：这风雪啊，不仅刮碎了诗人的梦，也刮碎了诗人的心。残忍的风雪，竟然连做个回家的梦也不让！

　　孩子们看到了诗人远行的脚步，留恋的目光，身在远行，心在依恋。

　　“故园”美无处不在。是那么亲切而温暖。画面一幅幅呈现，可现实呢？却是“风一更，雪一更”是“夜深千帐灯”。

●   课后反思

　　而能有这样的结果是为什么呢？是我自己感动太深所以才能引领孩子们感动吗？是因为我的课前充分准备吗？是我在课上的激情吗？是孩子们原本天资聪颖吗？是孩子们善于发现且敏感而积极体验的心吗？   

　　也许因为跟着名师在前行，也许因为跟着纳兰在前行，也许因为和孩子们一起前行……   

　　下一次，我将与谁一起前行？