06年12月7日   星期四   阴

　　其实想写这篇东西很久了，但是一直没动笔。每天做些拉拉杂杂的事情，不知道自己究竟在忙些什么。也许在我自己的意识里，也一直没有认真梳理过这个问题：究竟什么才是最重要的？

　　提出这个问题，是半期测验阅卷的时候。在学生的试卷上，有个阅读题，在一个句子里出现了两种说明方法。试卷却只要求一个答案。问题就在我们几位老师之间产生了：究竟写哪个算对？还是都算对？其中有两位老师非常肯定地告诉我：应该是列数字！因为在这个句子里，这是最重要的一种说明方法！可是我仍然疑惑着，为什么这是最重要的呢？在孩子们选择的时候，他们不是应该写出自己发现的那种吗？只要能识别出其中的一种，就说明他已经会应用了，为什么非得说这才是最重要的呢？那我们要考孩子的，究竟是辨别与运用还是主次的抉择呢？究竟是孩子的发现重要还是老师拟订的规范重要呢？

　　说起这重要的问题，我便又想起多音字。说起多音字我便头疼。很多多音字我们几乎都是遇到一次便要查一次字典。因为那在我们的生活里确实很少运用。就算要运用的，也是我们同行的圈子里在运用，换个别人，就是北方方言区的人们，也说我们是“咬文嚼字”显得很“迂腐”。我便总是烦恼。不知道学习这个东西的意义究竟在什么地方。语言文字原本就是拿来表情达意的，拿来交流沟通的，这烦琐的东西一闹，不仅不利于沟通甚至还可能影响谈话的气氛，保不准别人就会认为你这人“不解风情”不懂情趣，弄得不欢而散。我都如此厌烦这个东西，这原本应该为人服务却倒过来奴役了人的东西，究竟为什么要学？为什么要这么费神去教？究竟是交流本身重要，还是为了文字而学习文字重要呢？

　　再说称呼的问题。这语文里的有些东西，实在有些烦琐。就说这“比喻”吧，同样的情况在修辞里，叫比喻，在说明方法里却要称为“打比方”；在修辞中叫“对比”的，在说明方法里却要叫“作比较”……你说好好的，叫同样的名字不好吗？干吗弄出那么多的事情来？究竟是让孩子们弄懂这些问题重要还是把孩子们搞糊涂重要呢？

　　也说说这吃饭和玩。做父母的，一定认为吃饭比玩重要。认为“吃了再玩也一样啊”。可孩子们显然并不这样认为，在他们眼里，这时候的玩和过段时间的玩意义大不一样。现在可能天气正适合，现在也许玩伴多，现在也许自己最投缘的朋友在……如何去介定这谁更重要的问题，显然很难有个标准的答案。

　　对于集体，工作很重要。而对于个人，身体很重要。我们究竟是应该“带病工作”还是“医好再工作”呢？想起焦裕禄这样伟大的人来。他是带病工作的典型，可是他这样的行为却不禁让人遗憾：这样一心为民的人民公仆，为什么不能好好活着多为老百姓谋点福利？在身体和工作之间，究竟谁更重要？

　　很多东西，在我的眼里，好象都无法判断。不知道究竟什么更重要。因而，我常在茫然与困惑中。