现代系统科学认为，任何事物都是作为系统而存在的。所谓“整体构建德育体系观”，就是把学校德育工作的各个要素视为一个相互联系、辩证统一的整体。这个整体主要由德育目标、内容、途径、方法、管理、评价“六要素”构成的横向系统与幼儿园、小学、初中、高中（中职）、高职、大学“六学段”构成的纵向系统构成。就学校德育体系的横向系统而言，德育目标是学校德育工作的价值导向系统，是其它要素发挥作用的出发点和归宿；德育内容是德育工作的媒介系统，它是其他德育要素发挥作用的凭借与依托；德育途径与方法是德育工作的时空领域与实施系统，决定了德育工作的效率与合力；德育管理与评价则是德育工作的机制保障系统。“六要素”只有构成一个统一的整体，才会在相互关联、相互制约、相互作用的关系中获得最佳德育效果。横向“六要素”和谐，其工作形态是全员德育、全面德育，是教育的合力；纵向“六学段”和谐，其工作形态是有机衔接，分层递进，螺旋上升，是体现德育过程完整性和连续性的全程德育。总之，探索并构建和谐德育体系，是建设和谐社会的客观要求，是现代德育科学理论和学校德育工作创新发展的客观要求，是推进教育和谐发展的必然选择。