加载中…别怪孩子不“好好听课”
(2011-11-30 14:19:55)
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学习能力天才父母不好好方法 |
分类： 精英孩子训练课程 |
在现实中，我们也看到一些家长，想管又不会管、想帮又不知道怎么帮。于是，为了把孩子的学习成绩提高，不惜代价、不计成本，花万元、几十万元为孩子择校、择班、择师。在校外又不分春夏秋冬，不论下雨刮风，天天与孩子风雨同舟，和孩子到处去补习班学习，但收效甚微。
事实上，每个学生身上有蕴藏着巨大的学习潜能，只是由于学习素质未有充分提高，学习能力未有正确运用，学习方法未有很好掌握，学习习惯未有养成，他们的潜能难以发挥，天才的素质才无法展示出来。
在学习过程中，很多学生想学、也肯学，谁都希望以最少的精力投入，在最短的时间内，获得最大的回报。但是，这一想法却往往不能如愿以偿。因为不会学、不懂得学，致使成绩一直不理想。
在现实中，我们也看到一些家长，想管又不会管、想帮又不知道怎么帮。于是，为了把孩子的学习成绩提高，不惜代价、不计成本，花万元、几十万元为孩子择校、择班、择师。在校外又不分春夏秋冬，不论下雨刮风，天天与孩子风雨同舟，和孩子到处去补习班学习，但收效甚微。
事实上，每个学生身上有蕴藏着巨大的学习潜能，只是由于学习素质未有充分提高，学习能力未有正确运用，学习方法未有很好掌握，学习习惯未有养成，他们的潜能难以发挥，天才的素质才无法展示出来。
【专家讲堂】
11月28日下午，儿童心理学家冯德泉应邀到白云区嘉禾中学作了题为《还给孩子学习天才》的讲座。讲座当天，嘉禾中学全校师生及学生家长2100多人到场。冯德泉指出，每个孩子天生都具备学习能力，只是家长和老师不懂得发现孩子学习能力的闪光点。只要充分发挥出学习能力优势，学习就一定不是问题。
好的“感觉”是学习能力的基石
影响学生学习能力发挥有很多因素，其中最基础的是人的学习条件——生理机能。冯德泉解释，这里所说的“生理机能”强调的是“感觉”。“感觉”的内涵很丰富，包括属于外部和内部感觉的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉、平衡觉、机体觉等，也包括分辨出形状大小、颜色、声音、气味、温度、方向、时间、距离的知觉。感觉是人的认识过程的初级阶段，也是人认识客观世界的开端，同时还是意识形成发展的基本。因此，能否从小对孩子进行良好的感觉培养，对孩子的学习能力发展有至关重要的影响。
冯德泉指出，现在家长对孩子的培养陷入了一个“放手让孩子玩”的误区。他解释，放手让孩子玩是随意性的行为，容易造成感觉统合失调，如写字颠倒的手眼不协调、听写出错的手耳不协调、小动作特别多的身脑不协调等现象。举个例子，家长在地上放一堆玩具给孩子自己玩，孩子每个玩具都会碰一下，但是不会专注于某个东西，这样就容易导致孩子的注意力不集中。
事实上，家长给孩子的“玩”应该变成“运动”，也就是有引导性的游戏。从心理学角度分析，运动是带有心因性、协调性、韵律性、目的性、技能性、智慧性的行为。正如一个简单的搭积木游戏，家长就可以引导孩子有目的性地玩积木，用积木创作出不同形状的东西，这样就能把随意性的“玩”转化为引导性的“运动”。
好的学习素质，学习就“爽”！
在良好的感觉培养基础上，与学习能力密切相关的是学习素质，即学习心理素质，也就是我们常说的情商。“学习心理素质是针对学生身心发展特点而言，包括学习情绪管理、学习快乐、学习兴趣、学习动机、学习自信五大方面。”冯德泉说。
据调查，在人的成长、发展过程中，情商的影响是智商的9倍。而现实中有95%中国孩子情商不高，表现为胆怯、退缩、不自信、害羞、磨蹭、不善表现、专注力差、抗挫折差、缺安全感、表里不一、人际沟通差、自我为中心、缺同理心等。低情商会影响到智力活动，也会削弱学习中的判断性、自制性、持久性，甚至出现焦虑、抑郁、神经衰弱等现象。
同样道理，如果有了良好的学习心理素质，就能提高大脑及神经系统的活力，促进体内各器官活动协调一致，从而发挥出机体潜能，提高学习、工作效率高。用一句话概括就是学习起来特别“爽！”
发泄是最坏的调节情绪方式
学习心理素质如此重要，如何调节管理自己情绪？冯德泉指出，有一种甚为流行的说法，就是用发泄的方式平息怒气和改变不满情绪。“事实上这是一种最坏的方式，它启动了脑兴奋系统，会增加了你们气恼、烦恼。因为情绪到了极点才需要发泄出来，鼓励用发泄来调节情绪会使孩子的脾气越来越差。”冯德泉强调。
他提出，调节情绪最好的策略是“重建”，即有意识地用建设性态度，对情况重新解释，也就是换个角度理解事情。“人是因为笑而高兴,因为哭而悲伤。每天鼓励孩子多微笑，出门对着镜子微笑，好的情绪自然会来。”
学习能力？先明其义——
到了家长和学生最关注的学习能力问题上，是否每个人都理解到什么是“学习能力”？从心理学角度理解，“能力”是指人成功完成某种活动所必需的个性心理特征，这里所说的能力是学习能力的初级阶段。而在能力的基础上发展的才能，就是学习能力的中级阶段。最后，当才能得到高度发展，即是天才。天才是多种能力最完备的结合，使人能够创造性地完成某种或多种活动。不过，冯德泉强调，天才并非天生之才，它是在良好素质基础上，通过后天环境、教育的影响，加上自己的主观努力发展起来的。
进一步说，能力可细分为一般学习能力、言语表达能力、数理逻辑能力、空间判断能力、形态知觉能力、资料处理能力、运动协调能力、手的灵巧能力、手指灵巧能力、艺术创作能力、环境适应能力、经营管理能力12大类。其中一般学习能力是其他所有能力的基础，也称为普通能力，其实能力统称为特殊能力，通常每个人都会有其中两到三种特殊能力。
学不好原为没发掘学习优势
“每个孩子天生都具备学习能力，只是没有得到有效发掘。”如果了解了学习能力中的一般学习能力和特殊学习能力，就能更好地了解孩子学习能力的优势。每一个孩子在能力、气质、性格等到方面都有着自己的一定特点，因而在知识获取方式上也存在各自不同的优势。父母和老师在教育时若能了解、掌握这一特点，就能因势利导，为他们提供适合其特点的环境与条件。
归结起来，学习能力优势有视觉优势、听觉优势、间歇优势、成对优势、单一优势、背景优势、书写优势、综合优势、动手优势、智慧优势、认知优势、言语优势十二大优势。解决“学不好”的问题关键就在于选对适合自已的学习优势。
以具有间歇优势能力的孩子为例。这类孩子在学习过程中，每间隔一段时间便要休息一会，或向外眺望，或是来回走动，要不就趴在桌子上睡觉，表现出种种“捣乱”的行为。他们是父母、老师感到“头痛”的孩子。其实，这是孩子在学习过程中的间歇现象，并非注意力分散或不用功的表现。在间歇中，他们是在对所学知识作一个概括、总结和归纳，也是一个调整注意力的过程。
又如，具有动手优势的能力的孩子往往不满足于耳闻目睹，喜欢在动手的过程中接受、获取、理解新的知识。他们总喜欢根据讲解或说明的内容，亲自动手做一做，只要一经动手，便会很快地掌握和理解。“有个孩子无论老师怎么教都学不会26个英文字母，后来老师给每个字母设计了动作，让这个孩子模仿一遍，结果他马上就记住了所有的字母。”冯德泉还补充了一个现实中的案例。
【案例点评】
“好好听课”怎么听？
“好好听课”是老师和家长挂在嘴边叮嘱孩子的话，但是简单的“好好听课”四个字，孩子是难以理解其中意思的。冯德泉给这四个字作了详细的解读，“好好听课，实际上是要求学生有目的性地听课，知道自己在这节课上要有什么收获。好好听课，还包括了注意力、倾听力、思维力课堂上的有效发挥。如果把简单的四个字细化为这些内容，学生就很容易接受这句话，并且收获到良好的效果。”
课后很多学生、家长表示一堂生动、实用的课，让学生、家长获益良多，更让学生明白了自己本身以具备优秀学习条件与学习能力，只要管理好学习情绪，做到有效发挥学习将不是难问题，原来人是具备了多项天生才能，只要我们在良好素质基础上，通过后天环境、教育的影响，加上自己的主观努力能发展起来的。很多家长表示本次讲座使人能够在更深层次上认识到科学教育理念对子女的未来的重要性，并表示希望以后能够有更多的机会参与到关于子女教育的相关活动当中。
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