“5－6岁学龄前儿童，通过实物操作或其他方法懂得10以内的加减运算即可”，这是近期教育部公布的《3－6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》（以下简称《指南》）中的规定。相关专家表示，《指南》是一个科学详细的参考，可以让老师和家长遵循幼儿的发展规律和学习特点，遏制“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

　　可是，在“不输在起跑线上”的观念下，望子成龙的家长们越来越重视幼儿教育，从没上幼儿园开始就为孩子投资教育、培养特长，很多人往往倾向于减少孩子的游戏时间，增加孩子的学习任务，让孩子在各类考证班、考级班、培训班、兴趣班、特长班、“占坑”班间奔波，目的是能在上学时激烈的竞争中获得优势。

　　《指南》的出现，是否符合当今中国学龄前教育的现状？对目前学龄前的超前教育有纠正意义吗？是否具有可操作性？作为家长，你是支持吗？ 

早教，到底要教给孩子什么？怎样才能顺应儿童身心自然发展的规律？如何科学教育，让孩子健康成长？

 　　前一段，微博热门转发了留德学者杨佩昌的文章《德国为何立法禁止学前教育》，文中说联邦德国的《基本法》第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。德国教育专家表示，孩子在小学前的“唯一任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。杨老师说，查了欧洲有关国家的情况，发现他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

海外的妈妈们，也请你们以自己的亲身经历来说说海外学前教育的现状和情况，说说和国内的差别在哪里，你们认为哪种学前教育方式对孩子的成长更有益？

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附《指南》提出的某些相关建议和目标要求：

　　《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿，应知道什么、能做什么、大致可达到什么发展水平提出了期望。

　　算术方面，《指南》上的目标是：3～4岁的幼儿，只需能手口一致地点数5个以内的物体，能说出总数，能按数取物就行。4～5岁的幼儿，通过实际操作理解数与数之间的关系，学会判断多少，如5比4多1。5～6岁的幼儿，只需通过实物操作或其他方法，进行10以内的加减运算就可以了

　　对于幼儿语文以及书写的教育，《指南》的建议是，3～4岁的幼儿只需尝试正确握笔。4~5岁的幼儿，可用图画和符号表达自己的愿望和想法。5~6岁时会正确地写自己的名字，帮助幼儿学习正确的握笔姿势。

　　在基本的生活技能方面，《指南》的目标是，3～4岁的孩子，在公共场所走失时，要能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。4～5岁的孩子要知道简单的求助方式。5～6岁的孩子，未经大人允许不给陌生人开门，知道一些基本的防灾知识，遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打报警电话。

　　另外《指南》建议，鼓励幼儿做力所能及的事，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不能因为幼儿做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺幼儿发展自理能力的机会。比如要教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。

　　在幼儿健康方面，《指南》指出，要保证幼儿每天睡眠11-12小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持等。

　　在培养幼儿审美、开发幼儿科学兴趣的指导细节方面，《指南》建议，提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案,如按颜色排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等，鼓励幼儿发现和感受其中的规律美；鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。

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